形容刷子李技艺高超的成语_形容刷子李的词语

1.《俗世奇人》说课稿

2.《饮酒(其五)》课堂教学实录及评点

3.五年级语文常识人物

4.五年级语文课文下册结构有哪些

5.描写刷墙的词语有哪些

6.形容绘画技艺高超的诗句

7.刷子里的故事给你怎样的启示你能想到哪些相应的成语名言警句谚语?

8.语文五年级下册四字词语与日积月累练习

部编版五年级下册《刷子李》教学设计福州市麦顶小学? 余爱秀教学目标：（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。（3）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。课前准备：教学课件课时安排：1课时一、名片导入师：这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时常见的名片有些不同。仔细看看，你能从这张名片上获得哪些信息？（课件出示）生1：我知道了地点在天津卫。师：好。刷子李住在天津卫。古代的天津卫就是现在的天津市，是我国的直辖市之一。生2：我知道刷子李的徒弟叫曹小三。生3：我知道“只要身上有白点，白刷不要钱”。师：对，就是名片上的第一句话，请你再读一遍。生3：只要身上有白点，白刷不要钱。师：读得还有点押韵呢！你读出了一条规矩，就像是刷子李的“广告”。生4：这个人的名字叫“刷子李”。师：对，这个人的名字有些怪。他是我们今天要学的课文的题目。请大家一起读题——刷子李。你们觉得这个人名字怪不怪？生：挺怪的。师：好，老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。所以你们看，刷子李就是——（生：从事粉刷这一行的。）再比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。师：这张名片上，还有什么问题要提出来？生1：为什么要联系他的徒弟？师：也许是师傅名声大，活儿多，只要联系徒弟就可以了。生2：为什么要把“只要身上有白点，白刷不要钱”印在名片上？师：好，请你把这句话朗读一遍。生3：只要身上有白点，白刷不要钱。师：对呀，他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢？这奇人就是有着奇特之处，课文第一个自然段就告诉我们这传说中的刷子李令人称奇。二、学习第一自然段，初步感受“三奇”师：请大家打开课文，自己朗读第一自然段，拿好笔，边读边找哪些词句最能体现刷子李之神奇？（出示课文第一段）师：大家停了下来，说明都读完了，一起朗读一遍。师：好，你能不能用你的朗读重音告诉大家你找到的词？生1：“……如同升天一般美。”（板书：美如升天）师：坐在他刷过的房间里，美如升天，这效果真是奇妙啊！（板书：效果奇）这是一大神奇，还有吗？生：（必穿身黑、绝没白点） 齐读这句。 师：这句话中用了两个“绝”，分别是什么意思？（第一个是叫好，第二个是完全）用黑衣服来表现自己手艺的高超，多奇啊！谁敢这样！我们都不敢。（板书：手艺奇）师：还有吗？刷子李技艺神奇的句子？生3：“……，白刷不要钱”师：只要身上有白点，白刷不要钱，大胆承诺，特别自信。这是他给自己定的规矩，这规矩还真是特别。（板书：规矩奇）3、师：刷子李有这三大神奇，（指板书）请同学们在书上做好批注。对传说中的这三大神奇，你相信吗？（点头）你相信吗？（摇头）有人相信，有人怀疑，很正常。(出示：行外的没见过不信，行内的生气愣说不信)隔行如隔山，不信也还可理解，行内的生气非得说不信，用现在流行的话说，羡慕嫉妒恨吧！就连他刚收的徒弟，谁？曹小三跟你们一样，也是半信半疑。（板：半信半疑）耳听为虚，眼见为实，现在我们就跟着刷子李新收的徒弟曹小三拜师学艺的第一天去印证刷子李的三大神奇，看看刷子李是否浪得虚名。三、学习课文3到11自然段，深入感受“三奇”1、师：请同学们自由朗读课文3到11自然段，让我们到现场去见识一下刷子李的本事吧！2、师：这几个自然段中哪一段是直接描写刷子李粉刷屋子的情景呢？（5）第5自然段是作者浓墨重彩写的，请一个同学来读一读这一个自然段，其他同学思考一下：你从哪些句子能够感受到刷子李的技艺高超呢？（出示第五段内容）句子1：“……匀匀实实一道白……”师：你抓的关键词是？（匀匀实实）好眼力，一抓一个准。匀匀实实是什么意思？除了匀匀实实，这个句子中还有两个词也是夸赞刷子李的刷墙技术的，谁找到了？（透亮、清爽）刷子李刷浆是更匀实、更透亮、更清爽，难怪，坐在这样的屋子里，有美如升天的感觉，印证了效果奇。来，在这3个词的下面做好记号。一起读读这句话，注意读好这三个词。赞美之情溢于言表， 还有句子呢！句子2：“只见师傅的手臂悠然摆来……” 师：你关注了哪些词语？（悠然摆来，悠然摆去）什么叫悠然？用悠组个词来解释。（悠闲）我想请问这位同学，当时刷子李刷的可是屋顶，这是一件让人悠闲得起的活吗？如果你来刷的话的话，会有什么感觉？（累、手酸）套用一句广告词就是：腰酸背痛腿抽筋。来，咱们来体验一下刷子李的那份悠然。请同学们拿好刷子，举过头顶，悠然摆来，悠然摆去。咱们边说着八个字边做动作，齐。好，放下。这刷子李刷墙的动作真———。用一个词来形容。刚才咱们关注了刷子李刷墙的动作，谁还听到了他刷墙的声音？（鼓点、琴音、清脆）你能通过朗读表现出他刷墙的声音好听吗？他有一个字读得特别好？哪个？ （“啪”。）“啪”这个字要读得清脆，好，齐读这个句子。师：接着往后看，刷子李刷墙的本领高超的句子还有。生： “声里……”师：该强调哪个词？ 生：天衣无缝、平平整整。师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣？太了不起了。能把墙刷的天衣无缝，真牛！请圈画出这个词语。看着大屏幕，这3个句子都是直接写刷子李刷墙本领的，属于什么描写？（板：正面）这刷子李刷墙真是前无古人后无来者，手艺真是高超，印证了手艺奇。读到这里，你还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我看来，刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了。那么在你眼中，刷子李是什么家？生1：我觉得刷子李是个舞蹈家，他的手臂悠然摆来，悠然摆去，就是舞蹈家。师：对，比杨丽萍的孔雀舞的动作还要优美。生2：我觉得是音乐家，因为“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这么好听，就是音乐家。师：这个音乐家真了不起。（笑声）生3：我觉得是一个画家，因为“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”。师：还真是如此！这使我们想起了小时候学过的《我是一个粉刷匠》这首歌：哎呀我的小鼻子，变压变了样！这个刷子李可是“一个白点都没有”。谁还想说？生4：我觉得刷子李是指挥家，他心中有一个庞大的乐团，所以刷子会悠然摆来悠然摆去。师：对，刷子李的刷子就是指挥家的指挥棒呀！你看他的动作如此潇洒，悠然自如。师傅的手艺如此高超，曹小三算是看到了，可我们和曹小三一样最关心的还是刷子李身上到底有没有白点呢？我们赶紧看看吧！五、一波三折师：请大家快速浏览第6—9自然段。（学生自学，出示）师：老师把这个部分归纳成三句话，一起读。（出示）生：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！师：这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的？生1：居然。生2：竟然。生3：原来。师：真好，每句话中都有一个。我们再集体朗读一遍，注意突出这三个词。生：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！师：这就是曹小三心中的“一波三折”，也是这个故事的“一波三折”，这使得故事更加引人入胜。请大家把曹小三“一波三折”写下来，看谁写得最合理，最精彩！（课前事先发练习纸，屏幕上出示）请选择其中一个分句，可也以写两个分句，三个分句，一个分句是保底，要求写出曹小三的心理活动：曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想，（ ）；曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想，（ ）；当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时，心想，（ ）。 （学生写话，教师巡视）师：白点伴随着曹小三的内心沉沉浮浮，如果说刚开始曹小三半信半疑，相信指数用50％表示的话（板50%），那么他亲眼所见绝无白点后，师傅的在他心目中的形象是——不可侵犯，这时他的相信指数会达到了多少？（100%）行了，我们信了，曹小三也信了。按理说故事写到这就是一篇很漂亮的文章了，但作者此时却并没有停笔，让故事继续往下发展，让刷子李这个人物形象塑造得更加令人称奇。当曹小三又发现白点时，师傅的形象是——轰然倒去，曹小三的相信指数会发生怎样的变化?（0）哎，相信指数一降到底，可是事情又发生了戏剧性的变化，白点原来是师傅抽烟时烧的小洞，刚才曹小三降为0的相信指数又会发生怎样的变化?（100%）。 师：这就是曹小三心中的一波三折，（完成“一波三折”图）这里虽然没有直接描写刷子李刷墙的本领，但同样让我们感受到了刷子李的本领高超，这是什么描写？（板：侧面）而曹小三经过一波三折后，对师傅更是佩服的五体投地，师傅说的一句话更让曹小三受益匪浅，说了一句什么话？（好好学本事吧！）他其实是告诉徒弟——？（预设：手艺人要有绝活,手艺要高超；手艺不是靠吹的,靠勤学苦练；要努力,勤奋,自信,你就一定能练出真功夫；三百六十行，行行出状元；普通的行当也能出名人。凭着自己的努力，才能成为行业中的佼佼者……）听了师傅一席话，真是胜读十年书呀？难怪课文结尾会这样说——曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢！六、拓展师：这个故事选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。（板书：俗世奇人）这本书中还有《泥人张》《快手刘》等故事，课外可以上网查阅。这节课就上到这里，下课。

《俗世奇人》说课稿

一、读拼音，写词语。

fēng sāo p? zh?n dǒu sǒu liǎn shēng bǐng q?

二、给带点的字选择正确的读音。

媳妇(xǐx?)

屁股(b?p?)

师傅(fuf?)

蛆虫(jūqū)

捏着(niēni?)

钞票(cāochāo)

三、选词填空。

1、意志信念建筑

坚强的坚定的坚固的

2、要求批评考验

严格的严厉的严峻的

四、选择恰当的成语填空(只填序号)。

①好高骛远 ②高瞻远瞩 ③口若悬河 ④夸夸其谈 ⑤各抒己见 ⑥神通广大 ⑦诡计多端 ⑧阴谋诡计 ⑨神机妙算

诸葛亮，他断定刘备与孙权联合抵抗曹操，可以三分天下。诸葛亮亲自去东吴见孙权，在会谈中，他，舌战群儒，终于促成了孙、刘联盟。周瑜妒忌诸葛亮的才能，几次耍弄，要置诸葛亮于死地，但都没有得逞。诸葛亮的使周瑜不得不佩服。

五、按要求写句子。

⑴ 小井旁边的树苗，已经长成了枝叶茂密的大树。(缩句)

。

⑵ 石猴说：?我们都进去住，也省得受老天之气。?(改为转述句)

。

⑶ 比起蚂蚁，我们有什么理由自暴自弃，玩世不恭呢?(改为陈述句)

。

⑷ 用?不是?就是造句。

六、用修改符号修改下列病句。

⑴ 晚霞被江水映得通红。答案

⑵ 同学们认真讨论并听取了校长的报告。答案

七、根据课文内容填空。(10分)

⑴ 小嘎子是作家的儿童《小兵张嘎》中的主人公。课文写的是小嘎子和比赛摔跤的情景。

⑵ 严监生是我国古典讽刺《》中的一个人物。他临死前伸出两个指头来的意思是__________________。答案

⑶ 在课文《金钱的魔力》中，托德和老板对待?我?的.态度开始是很，后来却非常。前后发生这么变化的原因是。

⑷ ?凤辣子?就是。她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。这部名著的作者是。书中以和林黛玉的爱情故事为主线，展现了__________________。答案。

八、阅读短文，回答问题。

(一)

一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着，和着，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?

⑴ 在文中横线上填上合适的词语。

⑵ 照样子，写词语。

稀溜溜：

_________、_________、_________答案

匀匀实实：

_________、_________、_________答案

⑶ 这段话作者主要抓住了刷子李的进行细致的描写，表现了。

⑷ 你从哪些句子体会到刷子李技艺高超呢?请用在文中画出来。答案

(二)豆腐?王老抠?

?豆腐!豆腐!谁买豆腐!一斤豆换三块!一元钱两块!?每天一早一晚，当我们街口准时响起这叫卖声时，我总会不经意地自言自语：?王老抠!?

?王老抠?是我们街上送给他的绰号，原因是他卖豆腐的时候一两一钱也不差，那份认真，让人觉得他真是太小气了。这，我也领教过。一天早晨，妈妈让我卖豆腐，我端着半盆豆去换。王老伯称一下，刚好一斤六两。我满以为他会给我五块豆腐，可他却说：?你一斤六两豆应该换四块半多一些。?然后，他竟真的在一块豆腐上切去了一小块，给我的盆里装了四块零半块多豆腐。时间长了，我们街上的人给他起了个绰号，叫他?王老抠?。

一天晚上放学后，妈妈又让我去卖豆腐。我往家走时，正好碰见一个比我还小的姑娘端着一盆豆去换豆腐，一不小心被石头绊倒了，豆子撒了一地，有的还滚进了路边水沟。小姑娘见此情景哭了起来。这时，只见?王老抠?快步走到小姑娘身边，轻轻地把她扶起来，一边哄着小姑娘，一边把她领到豆腐车前，在小姑娘的盆里装了几块豆腐。小姑娘走了，他又蹲下身子用粗糙的双手一粒一粒地捡着豆子?

我被眼前的一幕感动了，呆呆地站在那里。夕阳映照在王老伯身上，刹那间他变得高大起来。

⑴ 写出与?刹那间?意思相近的4个词语。

_______、_______、_______、_______答案

⑵ 为什么人们会把卖豆腐的王老伯叫?王老抠?

答案

⑶ 短文写了两件事，请你用?谁干什么?来说说。

答案

⑷ 短文的两个事例各有自己的用途。作者用第一个事例想说明：_________。 答案;用第二个事例想告诉我们：_________。答案

⑸ 读了这篇短文，你认为?王老抠?是否真的抠?他是一个什么样的人呢?

答案

九、口语交际。

?六一?儿童节那天，老师希望你能主持联欢会。你准备在开场时讲些什么?想一段开场白写下来，相信你一定行!(100字左右)

十、快乐习作。

题目：一个值得我_________的人

要求：⑴ 把题目补充完整，写一篇不少于400字的习作，内容要具体，有真情实感。

⑵ 请运用课文中一些写人的方法，写出他(她)某一方面的特点，给读者留下深刻的印象。

《饮酒(其五)》课堂教学实录及评点

《俗世奇人》说课稿

　一、整本书阅读教学现 状

　回看天津近年来的语文中考，我们不难发现，老师更注重字词句段篇和教材内容的教学，而忽略了整本书的阅读教学。当然这也和时下的考核相关，只有中考时才加入几篇名著的考核，而小学阶段更是没有相应的考核。而就培养学生的能力和核心素养来说，整本书所能起到的作用却是不容忽视的。

　庆幸的是我们小语教师已经开始了整本书阅读教学的尝试和推广。这样的开始，也再次证明我们对教育的负责，对孩子终生发展的负责。

　二、说教材

　《俗世奇人》主题是民间文化，表现丰富而生动的天津民风民俗以及民间艺人奇闻轶事。

　文章从小角度切入,表现出民间艺人精湛的技艺和高尚的人格，可谓俗人不俗;其语言生动幽默，很能吸引学生的眼球。

　文章中的一?俗?一?奇?，安排曲折有致的故事情节，富有特色的语言，都是值得学生探讨。

　三、说目标重难点

　1、回顾《俗世奇人》中的人物，概括人物形象。

　2、了解本书编写的特点，体会单篇和整本的同异。

　3、品味教材语言的特色，增强对家乡语言的热爱

　和对家乡民俗的热爱。

　四、说教法

　1、?快速翻页叫停?游戏的激趣导入使学生注意力高度集中，把孩子快速带入到文本中。

　2、学生由对单个人物分析到合作探究一组人物的共同特点，既有独立思考又有集体讨论，让思想与思想碰撞。

　3、?天津味?语言的引领示范，更加把孩子带到了那个俗世之中。

　五、说教学过程

　六、说亮点

　一、指导个性朗读，以学生为主体

　小语学科核心素养是学生?语文素养?综合表现外显行为特征的具体化，是语文课程的核心目标，看了赵老师共赏《俗世奇人》一课的课堂教学实施情况，我深深地感到，语文素养的理念已经深入进了语文课堂。

　(一)指导朗读

　在朗读指导过程中学生读得不理想时，赵老师耐心指导，引导学生带着感情再读，体会语言的魅力。并通过范读指导学生重音轻读。通过这样一步步的引导读，加深了学生对文本的理解，提高了学生的朗读能力、感悟能力。?以教定学?，为学而教，体现了?教学生学?的理念。教学过程中非常注重知识迁移和知识点巩固。如：让学生分别用两个成语概括两个人物的名声，得到了?大名鼎鼎?和?臭名昭著?;再如：教师出上联归纳海张五其人，学生出下联，这就是对在课堂上进行的语言应用能力培养。

　(二)巧妙激发兴趣

　有人说，?一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是第二种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。?赵老师的.课，就是这样，雁过无痕，却在学生的心中深深地印下了刷子李高超的技艺、泥人张的泥人?种下了饱含着对《俗世奇人》浓浓的阅读兴趣的。相信这堂课后，这些小小的都会在教室的图书架旁、孩子们的课桌前、被窝里悄悄发芽呢。

　(三)课堂朴实高效

　课堂教学朴实高效，热闹、花俏的环节少了。追求朴实有效的语文课堂，简简单单教语文，才能扎扎实实求发展。在这节课中，我观察到在课堂中，学生在认认真真地读书，安安静静地勾画批注;赵老师都能够指导学生从整体感知入手，到重点句段的深入品悟，最后进行拓展、提升。赵老师那一句句流畅丰富、极富感染力和渲染力的教学语言，配上那抑扬顿挫的语气语调，再加上那自然大方的教态，亲切可亲、笑容可掬的神态表情，渲染出一个燃烧的课堂氛围。整节课在精神亢奋的状态下，学生们在享受着，被老师所营造的课堂氛围感染着，陶醉着，深深地沉浸其中，忘了自我，忘了身边的人，事，物，那一刻，眼里、心里只有赵老师和他描述的?奇人奇事?，耳边唯有他那磁性的嗓音在缭绕着。

五年级语文常识人物

《饮酒(其五)》课堂教学实录及评点

执教：余映潮 评点：徐梅柯

时间：2014年4月4日

地点：四川省成都市第七中学

一、直入课题

师：(上课铃声响起，余映潮老师用他那惯有的温暖的微笑环视若大家，声音清晰而响亮地说)好，同学们，咱们开始上课吧。上课，同学们好！

生1：起立。

生：(齐)老师好！

师：这节课我们一起学习陶渊明的《饮酒(其五)》。这是一节积累课，下面开始我们的学习。

评点看多了各类讲故事、设置悬念、故弄玄虚的手法，这种“简简单单”的开讲却带来一种别样的轻松与愉悦。开讲即点明这节课的要旨“积累课”表现出教师对本节课课型设计的匠心所在。

二、常识积累

师：这一环节就是知晓赏识，读。

(屏幕显示，学生齐读)

陶渊明(365--427)，又名潜，字元亮，自称五柳先生，浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋著名诗人、散文家。

师：把“五柳先生”“东晋著名诗人、散文家”批注在书上注解一的旁边。(学生纷纷拿出笔快速地批注着)

师：继续读。

(屏幕显示，学生齐读)

陶渊明29岁入仕，由于济世的抱负无法施展，于41岁辞官，从此过着躬耕隐居的生活。

师：“躬耕隐居”，亲自种田隐居起来，陶渊明正是因为“躬耕隐居”才创作了大量的田园诗。这是一个清高的人，一个有骨气的人。大家把陶渊明的一个典故读一读。

(屏幕显示，学生齐读)

成语、典故——不为五斗米折腰；陶渊明任彭泽县令时，在官80余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应该穿官服、束腰带去见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日解职而归。

师：“五斗米”就是他的俸禄，薪水；“督邮”，一个上级的小官。陶渊明不愿“弯腰”，所以当天就辞职不干了，归隐到了民间。这个故事在文学史上都有记载，大家把成语“不为五斗米折腰”写在课题的旁边。陶渊明开创了田园诗派，在诗歌创作上独树一帜，他也被称为“隐逸诗人”“田园诗人”，可以说他是“田园诗派”的鼻祖。我们已经学过他的《归园田居》，一起来读一下。

(屏幕显示，学生齐读)

归园田居(其三)

陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

师：“带月荷锄，夕露沾衣”，这是陶渊明理想中的田园生活，注意一个字的读音，人教版“道狭草木长”的“长”注音为“zhǎng”，苏教版注音为“cháng”。我认为应该读“cháng”。为什么？“夕露沾我衣”是因为“道狭草木长”，难道这个时候看得出草木在生长吗？好，再来一遍，“《归园田居》”，读。

(学生再次齐读)

师：请接着读。

(屏幕显示，学生齐读)

陶渊明较晚时期写的千古名文《桃花源记》，用清新优美的文笔，描绘了一个美好的世外仙界。

师：“土地平旷”，读。

(屏幕显示，学生齐读)

……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

师：桃花源哪，中国文人几千年的美梦。我们再来读。

(屏幕显示，学生齐读)

陶渊明博学多才，好饮酒而长于诗文。《五柳先生传》真实地表现了他清高洒脱、怡然自得、安贫乐道的隐士形象。

师：这几个关键词要记下来，“清高洒脱”而又“怡然自得”，他是一个“安贫乐道”的隐士形象。《五柳先生传》你们在八年级下学期就要学到。文中的描写表现出多么鲜明的性格啊。请读。

(屏幕显示，学生齐读)

闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉……常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

师：非常穷啊，穷到到人家那里喝酒都一定要把人家的酒喝光。就这样一个穷人，却志向高远。“常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。”“《饮酒》”，读。

(屏幕显示，学生齐读)

《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的组诗、五言古诗、咏怀诗为酒后即兴之作，大多直抒胸臆、挥酒真情。

师：又要记笔记了吧。《饮酒》是组诗，一共是20首，都是陶渊明归隐之后所作，酒后即兴之作，体裁多种多样，《饮酒(其五)》是非常有名的田园诗，五言古诗，咏怀诗；直抒胸脆，挥洒真情。这就是我们今天要学的《饮酒（其五）》，我们读一读。(屏幕显示，学生齐读)

饮酒(其五)

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

评点这个环节的教学内容是多么丰富啊。从作者简介到逸闻趣事，从广为流传的诗文作品到清高洒脱的性格分析，一个活生生的个性鲜明、不畏权势、不意虚迷的陶渊明就这样在教师层层解折之中做然挺立于我们面前，这样的铺垫手法，这样处理教材，这样大刀阔斧，非有精深的功底才能经取，否则就会失之偏颇。教师将焦点聚集在人物及作品上，循循善污、因势利导，学生探幽寻胜、柳暗花明，最后以“性嗜酒”的历史记载引出新课《饮酒(其五》.可谓水到渠成、美妙无比！

三、读背积累

师：好的，我们开始第二个学习环节——“读背积累”。开始训练大家的朗读。大家看有没有节奏啊，有的，二、三节奏。好，读起来吧。

(屏幕显示，学生朗读) 二读.读出鲜奏。

饮酒(其五)

陶渊明

结庐/在人境，而无/车马喧。

问君/何能尔？心远/地自偏。

菊/东篱下，悠然/见南山。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

师：好听多了吧，再读要注意语速。“结庐在人境，而无车马喧”，“菊东篱下，悠然见南山”。语速不能快，要有倘徉其中的感觉，表现美妙的意境，一起来，读。(学生齐读)

师：更好听了，还要读出悠长的味道。特别是陶渊明很自得地问自己“问君何能尔”——“问你啊，你这个人怎么能这样啊？”这其实是一种自信的感情。“菊东篱下，悠然见南山”，更要有一种陶醉的感觉。“结庐在人境”，读。

(学生齐读)

师：好，越读越好了。休息一下，过会儿再练我们的朗读。来熟悉下字词，我们先来读。

(屏幕显示，学生朗读)

结庐：构筑简陋的房屋。

人境：人居住的地方。

君：指作者自己。

尔：如此，这样。

心远：心境清静高远。

偏：幽深静谥。

悠然：自得的样子。

南山：泛指山峰，一说指庐山。

日夕：傍晚。

相与：相伴。

此中：此时此地的情境。

真意：人生的真正意趣。

欲辨已忘言：想要辨明却不知道怎样表达。

师：有几处字词是要做旁批的：“心远”，心境清静高远。“地自偏”的“偏”是“偏远”的意思，在这里有“幽深静谧”的含义。因为心境清静高远，所以住在闹市也觉得幽深静谧。这两个词很关键，“悠然”，要懂得它的含义，自得的样子。“相与”就是相伴。这一首诗的字词应该是比较好懂的我们要把关键词弄懂。好，再来读一遍。(学生齐读字词及解释)

师：好的，我们再回到朗读训练上来，继续练习朗读。这一次，我们要把关键的停顿练习一下。“问君何能尔？心远地自偏。”“地自偏”这三个字要顿开，表示强调。“此中有真意，欲辨已忘言。”“已忘言”

要顿开，为什么要顿开“已忘言”表现出一种意境，一种意味，让我们去揣摩，因此，这三个字要读得余味悠长。好，“结庐在人境”，读。

(学生齐读本诗)

师：啊，多好听呀。最后一遍，读出这10个句子的层次。三个层次，层次之间要略有停顿，我们能不能揣摩分析分析一下它的层次呢？

生1：我觉得前面的四句应该是第一个层次，自己在人境中的生活和感受。

师：嗯，表现出自我感慨的味道。

生1：中间四句讲的是当时自己身边的一些自然环境，而最后抒发的是自己的情感。

师：第二层写陶醉其中的农耕生活，“菊东篱下”。人们说，文学史上的陶渊明永远与“菊”相关联，我们可以用学过的文章来印证文学史上的菊和陶渊明的渊源。学过了吧？“晋陶渊明……”(学生接：“独爱菊。”)最后一层，陶醉在美好的田园，遥看远方的南山，心中有非常多的感触，但又不说出来。“山气日夕佳，飞鸟相与还”，要稍作停顿，然后意味深长地读出“此中有真意、欲辨已忘言”。好，一起来读，“《饮酒(其五)》”，读。

(学生齐读)

师：嗯，多好的朗读。好的，请一位同学起来读诗句，我们全班同学来读译文。朗读诗句的同学要像我们刚才训练的那样一句一句地读好。哪一位同学来读诗呢？(一学生举手)好，谢谢你。

(屏幕显示译文)

一生读：结庐在人境，而无车马喧。

众生接：住在众人聚居的地方，却没有车马的喧闹。

一生读：问君何能尔？心远地自偏。

众生接：要问我如何能这样，心灵远离尘俗，自然觉得偏远幽静。

一生读：菊东篱下，悠然见南山。

众生接：在东篱下撷着菊花，心情悠闲，远处的南山映入眼帘。

一生读：山气日夕佳，飞鸟相与还。

众生接：山间景色在傍晚特别美好，鸟儿结伴回归远山的怀抱。

一生读：此中有真意，欲辨已忘言。

众生接：此情此景中蕴含着人生的真义，想要说明白却不知道怎样表达。

师：(微笑)嗯，谢谢大家，配合很默契。意思也很好懂了，那么我们就来背诵吧，各自背诵一下，背起来。

(学生各自大声读背)

师：(约2分钟后)好的，一起来试，背诵式的朗读，语速、节奏、停顿深情。背。

(学生齐背)

师：你们朗读的拖音非常好听，“问君/何能尔？心远/地自偏”，我听出来了，大家都很投入。

评点这一环节，教师通过学生整体参与的“五步诵读训练法”—读出节奏-- 读出语速--读出味道--读出意境--读出层次，多角度地训练了学生的朗读能力，渐入式的诵读训练让学生充分体会了一读时的青涩直白，二读时的徜徉美妙，三读时的自信陶醉，四读时的余味悠长，五读时的层次韵律，使学生在教师的悉心引导下，每一次的诵读都有不同程度的收获，每一次的诵读都离作者的内心更近二步。而三读之后，教师适时地穿插“字词释义”，既突显了关键字词在文中的重要性，又使整个诵读显得波澜起伏。诵读训练之后，还有“翻译”和“背诵”的任务。“翻译”用的是直接出示译文，一生读原诗，众生读译文的方式，很好地节约了时间：“背诵”则用“自由读背”和“集体朗诵式背诵”的手法，全面激发学生的读背热情，很好地完成了预定目标。

四、赏析积累

师：好，继续我们的学习。这一环节的任务是赏析积累，有这样几个关键的地方需要我们细细地品味。

(屏幕显示)

问题一：这首诗的主旨表现在哪两个字上？

问题二：“车马喧”这三个字妙在哪里？

问题三：从炼字角度欣赏“悠然”一词。

问题四：“此中有真意，欲料已忘言”中的“真意”指的是什么？

(教师略作讲述)

(学生针对问题开始思考，动笔书写，教室内寂静一片)

师：(约4分钟后)好吧，我们可不可以交流一下？就这四个问题任选一个来说一说。好，请你来诠释。

生1：我选择第二个问题。我认为，“车马喧”表面上表达了车马交通工具喧嚣的声音，但也象征着一种世俗。作者不是随波逐流的人，他有一种对世俗厌烦的心情，就像《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，这种对世俗的厌倦之情。

师：很好的语感。“车马喧”有它文面上、表面上的意思，也有它内在的深沉的含义，表面上就是说喧闹、热闹的生活，熙熙攘攘的人群，你来我往的环境，但实质上指什么呢？这位同学已经做了很好的诠释。“车马喧”指的就是社会的争斗啊、尔虞我诈啊等，所以这三个字用得非常好。

生2：我选第四个问题。对于“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”，刚才我们通过积累知道，“真意”是人生的真谛。在这个地方，我认为是陶渊明陶醉在大自然中，而其中的人生真谛呢，就是他脱离了闹市，在自然中感到无比欣悦的心情是无法用语言来表达的，有此处无声胜有声的感觉。

师：嗯，说得好。“此中”就是此时此刻，就是指菊的时候，悠然见南山的时候，在“山气口夕佳”中看到“飞鸟相与还”的时候。于是，这里的“真意”可能应该是：大自然如此地美好啊，我的归隐生活是多么让人欣慰啊。但是作者不说出来。“此中有真意，欲辨已忘言。”既然自己心里很有感受了，何必再把它明明白白地表达出来呢？这样一种收束诗歌的方式，实在是让我们觉得非常有韵味。

生3：我选择第三个问题。关于“悠然”这个词，在这一首诗中，陶渊明没有过多地描写景色是多么多么地好，但是我们仅凭“悠然”这个词就能感受到当时田园生活的那种怡然自得。他在自己家旁边菊花的时候，轻轻地一抬头就望见了南山，这种闲适自得的生活令生活在城市里的我们很羡慕。

师：“悠然”，就是自得，很闲适地享受生活。其实，“悠然”一词不仅仅在直接地写和南山有内心的交流，“而无车马喧”难道不是“悠然”吗？也是“悠然”的，菊的时候“悠然”，“山气日夕佳”的时候羡慕地看着山鸟归巢，也是一种悠然，悠然恬静地享受他的生活呀。“悠然”和“自得”是常常连在一起用的，悠然就是自得。“悠然”一词在你们的学习经历中出现过两次，除了这一次，还有一次是表现“刷子李”那高超的技艺。刷子李在刷墙的时候，他的手臂悠然摆来、悠然摆去，他的技艺高超，同样他也在享受心灵的美好。

生4：我觉得这一首诗的主旨可能在最后一句“欲辨已忘言”上。我是这样想的，他“忘言”呢，就是没有把大自然的真意直接表达出来，但是同时又有一种不与尘世相争，不与世间的人事接触的想法。如果“言”，就会讲很多很多的事，在这个过程中，也许就会落入一种喧嚣的氛围中，有时候不说话反而能体会到大自然的一种美好。

师：哦，“欲辨已忘言”哪，远离尘世可能是陶渊明的内心所想，什么都不说，我远离喧嚣的地方，但是“欲辨已忘言”。他没有“言”说啊，他没有说出他的真实感受啊，主旨应该是比较鲜明地表达出来的。谢谢你。

生5：我在想一个问题，这首诗里有很多词都可以表达陶渊明的情感，比如“悠然”啊，“忘言”啊，“真意”啊，但我觉得题目是“饮酒”，那是不是“饮酒”表现了他的一种状态——对田园生活的陶醉呢？

师：嗯，很好。但是，他的组诗都是以“仗酒”来命名的呀。

生5：(不好意思地)哦。

师：所以，主旨就不能是饮酒。(教师笑了，大家也笑了)

生6：我找的是“心远地自偏”中的“自偏”。“偏”字指的是“幽深静谧”“自”是自己，自己在尘世中向往幽深静谧不受干扰(教师接：“很自然就幽深静谧了。”)，抒发出了自己内心幽深静谧的情感。

师：你再来说。

生7：我反倒认为是“心远地自偏”中的“心远”。我觉得刚刚解释的已经很清楚了，“心远”就是指陶渊明心境的一种清净与高远，他为什么会做到如此的悠然？为什么生活得那么快乐，那么的……还有，第一句也可以说明，明明是生活在尘世中，而陶渊明却说“而无车马喧”。我们都知道，人多的地方肯定有车马声，而他都感觉没有了，就从侧面说明了是因为他的心静才让他听不到车马的喧器，满心都在感受大自然，沉浸在自然中。

师：(赞赏地)嗯，多好的分析呀，“心远”一词笼罩全诗。

(屏幕显示)

“心远”点示全诗的主旨，“心远地自偏”表现了深刻的人生哲理。“车马喧”是实在的景象，也象征为权、利争斗不休的世俗社会。“悠然”形象地写出了诗人远离世俗的自得与恬淡。

“真意”的含义是自然之趣和人生真谛。

师：(讲析)“心远”点示全诗的主旨，“心远地自偏”表现了深刻的人生哲理。当我们的心安宁的时候，我们就沉浸在自己的世界里。“心远地自偏”点示了多么美妙的哲理啊，有了心境高远的心，就有了自己怡然自得的情感世界。“车马喧”是实在的景象，也象征为权、利争斗不休的世俗社会。“悠然”形象地写出了诗人远离世俗的自得与恬淡。“真意”的含义是自然之趣和人生真谛。有专家分析，“真意”就是陶渊明终身追求的八个字：“安贫乐道，崇尚自然”。“真意”就在自然之趣，崇尚自然，同时安贫乐道，人生的真谛对于他来说就是“安贫乐道”，于是他就归隐了。

评点这一环节，教师设置了四个问题，分别从领悟主旨、品味妙处，赏析字词、理解内涵入手。整个过程设计巧妙，内容丰富，角度多元，精彩绝伦。比如，学生对问题二、三、四的分析，由于导入时教师对陶渊明做了大量的知识性铺垫，所以，针对这几个问题，学生回答得头头是道，颇有“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的态势。而教师穿插其中的点评及引申，更是优美而富有诗意，不仅使学生感受到母语的盎然诗意、精致优雅，更能使学生体悟到母语深邃的哲思。

教学的最高层次，不是传授知识，而是启智。唯有启智，方有独思；唯有独思，才会有异彩纷呈的课堂氛围。余老师冷静地站在平等的位置与学生商讨，含蓄地点拨，尽量激发学生的思维向纵深处拓展。这种“春风化雨、润物无声”的手法，使整个课堂充盈着智慧的光芒。

五、结课

师：好，我们从整体上来理解一下《饮酒(其五)》的表达艺术。(屏幕显示)

饮酒(其五)

浅显的语言

生动的手法

高远的意境

美好的哲理

师：(边出示屏幕显示边诠释)《饮酒(其五)》这首诗语言浅显，但不乏精美的描写，它表现出高远的意境，为我们揭示了美好的哲理。好，这节课我们就学习到这里，谢谢大家。

生：谢谢老师。(持久而热烈的掌声)

评点结束语干脆利落，没有半点拖泥带水之感。由四组短语构成的写作特色精练而准确，显示出教师高超的总结和概搭能力，同时更是把内在体验结化为表现和审美的过程，令人回味。

总评：

这是一节美不胜收的积累课，美出了一种气质和神韵，点化了众人那颗尘封已久的、对自然的渴望之心。它的美点主要表现在以下几个方面：

(1)美美地积累，沉淀着知识的厚度。“常识积累”，这是课堂上的第一个教学活动。教师通过“叠加”的手法，将作者简介、成语典故、诗人作品、人物趣事等巧妙地整合并升华，以厚实的材料铺垫出一个鲜明的人物形象，同时引导着学生不停地做笔记，不断地感受着诗人的内心世界。这种看似平实的手法，却反映出教师超常的艺术敏感和高卓的糅合能力，令人叹服。在一则又一则的“资料”面前，诗人无比喜悦、轻快的心情，向往超脱、宁静的意趣，既和盘托出又含蓄深沉，叫人玩味无穷，领悟不尽。所以，才有了后面学生回答“心远”问题时美妙的话语：“他为什么会做到如此的悠然？为什么生活的那么快乐……肯定是因为他的心静才让他听不到车马的喧嚣，满心都在感受大自然，沉浸在大自然的美好中。”

文得元气而厚，欲使我们的语文教育有厚重的文化感，必须唤醒学生的“精神积累”。

(2)美美地读背，散发着田园的气息。“读背积累”，这是课堂上的第二个教学活动。教师通过节奏、语速、味道、意境、层次五个方面的训练，让学生体会由语言组合的声音形态的变化所表达的情感。通过“技巧点泼”“情境演示”告诉学生声调的轻重缓急，语流的疾徐腾挪，以及它们之间交互更替对文章情感的影响。通过诵读，教师把文中看不见的情气。情味、情理转化成了可感、可触的声音形态。这种声音形态不是简单的音节读音，而是一个个充满生命气息的、能表达文本言语的整合体。学生在这样高质量的诵读训练下，一遍遍地尝试，一遍遍地感悟，一遍遍地提升。

单从“美读”的层面认识课文显然还不够，教师又提出了新的挑战：当堂背诵。在一片激昂的自读“喧器”声后，学生流畅而完美地完成了任务。背诵不仅加深了学生对文本的理解与巩固，同时也触动了学生的情感和想象，为下一环节的“赏析”蓄势。

(3)美美地赏析，品悟着情感的内涵。“赏析积累”，这是课堂上的第三个教学活动，也是最为激烈、最为精彩的章节。首先，教师单刀直入，分别从主旨、品味、赏析、理解四个角度设计了四个问题让学生思考回答。接着，学生之间便开启了享受自我展示带来的趣味之旅。那种争先，参与的，那流畅而充满自信的语言，那独到而新颖的诠释角度，还有教师那幽默诙谐的点评，那信手拈来的佳句，那机智敏捷的思维，无不让人赞叹不已。

当语文教学不再是照本宣科而是旁征博引，不再是枯燥无味而是生动有趣，不再是捉襟见肘而是游刃有余，不再是缩手缩脚而是神飞扬时，有谁会不欣赏、不折服呢？

掌声响起处，是满树的平平仄仄之花次第开放……

五年级语文课文下册结构有哪些

1.人教版五年级上册语文人物特点

《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。

《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。

《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

《桥》：赞扬了老 *** 员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。

廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。

周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。

鲁肃是个忠厚守信的人。

曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。

胖墩儿是个豪爽、随和的人。

《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。

《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。

《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。

2.谁有小学五年级语文上的文学常识

一。

积累检测。1。

写出四个描写自然环境的四字词语。（ ） （ ） （ ） （ ）2。

写出四个描写人物心理的四字词语。（ ） （ ） （ ） （ ）3。

写出四个描写来自历史典故的四字词语。（ ） （ ） （ ） （ ）4。

写出来自寓言故事的四字词语。（ ） （ ） （ ） （ ）5。

写出四句最有启迪的名言（警句）。（ ） （ ） （ ） （ ）二。

在括号里填上恰当的词语，使句子意思更具体。1。

（ )小姑娘（ ）碎纸。2。

（ )歌曲《让我们荡起双奖》诞生在（ ）昆名湖上。3。

（ )星星（ ）眨着眼睛。1。

写出四个描写自然环境的四字词语。 （清风徐徐） （白雪纷飞） （百花争艳） （春露秋霜） 2。

写出四个描写人物心理的四字词语 。 （兴高烈） （欢呼雀跃） （乐不可支） （神奕奕） 3。

写出四个描写来自历史典故的四字词语。 （惊弓之鸟 ） （指鹿为马） （围魏救赵） （暗渡陈仓） 4。

写出来自寓言故事的四字词语。 （杯弓蛇影） （拔苗助长） （买椟还珠） （守株待兔） 5。

写出四句最有启迪的名言（警句）。 1。

（任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。 但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立） 2。

（一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。） 3。

（是个伟大的老师，而不幸则更伟大。拥有会纵容思想，欠缺能却训练并强化思想。

） 4。（行动也许不一定会带来快乐；但是没有行动就决没有快乐。）

二。在括号里填上恰当的词语，使句子意思更具体。

1。（可爱 ）小姑娘（一张张 ）碎纸。

2。 （优美的 ）歌曲《让我们荡起双奖》诞生在（美丽，使人陶醉的）昆名湖上。

3。（一颗颗）星星（不约而同地）眨着眼睛。

3.谁有小学五年级语文上的文学常识

一.积累检测。

1.写出四个描写自然环境的四字词语。

( ) ( ) ( ) ( )

2.写出四个描写人物心理的四字词语。

( ) ( ) ( ) ( )

3.写出四个描写来自历史典故的四字词语。

( ) ( ) ( ) ( )

4.写出来自寓言故事的四字词语。

( ) ( ) ( ) ( )

5.写出四句最有启迪的名言（警句）。

( ) ( ) ( ) ( )

二.在括号里填上恰当的词语，使句子意思更具体。

1.（ )小姑娘（ ）碎纸。

2.（ )歌曲《让我们荡起双奖》诞生在（ ）昆名湖上。

3.（ )星星（ ）眨着眼睛。1.写出四个描写自然环境的四字词语。

（清风徐徐） （白雪纷飞） （百花争艳） （春露秋霜）

2.写出四个描写人物心理的四字词语 。

（兴高烈） （欢呼雀跃） （乐不可支） （神奕奕）

3.写出四个描写来自历史典故的四字词语。

（惊弓之鸟 ） （指鹿为马） （围魏救赵） （暗渡陈仓）

4.写出来自寓言故事的四字词语。

（杯弓蛇影） （拔苗助长） （买椟还珠） （守株待兔）

5.写出四句最有启迪的名言（警句）。

1.（任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立）

2.（一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。）

3.（是个伟大的老师，而不幸则更伟大。拥有会纵容思想，欠缺能却训练并强化思想。）

4.（行动也许不一定会带来快乐；但是没有行动就决没有快乐。）

二.在括号里填上恰当的词语，使句子意思更具体。

1.（可爱 ）小姑娘（一张张 ）碎纸。

2.（优美的 ）歌曲《让我们荡起双奖》诞生在（美丽，使人陶醉的）昆名湖上。

3.（一颗颗）星星（不约而同地）眨着眼睛。

4.语文五年级上册人物描写分类

人物描写大概分为五大类：外貌，动作，语言，心理，神态1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。5.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

5.人教版 五年级 上册语文知识点

易海教育小学五年级语文基础知识内容（背默部分） 班次： 姓名：1、《草原》一课的作者是（ ），课文的最后一句话（ ），起到了总结全文、点明中心的作用。

在本文中，作者这样写道：这次，我看到了草原。那里的天（ ），空气是（ ）。

天空是（ ），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，（ ），而（ ）。

四面都有（ ），平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿（ ），一会儿（ ），走在哪里都像（ ）。

那些小丘的线条是那么柔美，就像（ ），（ ），到处（ ），（ ）。这种境界，既（ ），又（ ），既（ ），又想（ ）。

在这境界里，连骏马和大牛都有时侯静立不动，好像（ ）。我们访问的是（ ）。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。草原上行车（ ），只要（ ），怎么走都可以。

初入草原，（ ），也（ ），除了（ ）。走了许久，（ ）。

牛羊多起来，也看到了（ ），隐隐（ ）。快了，快到了。

忽然，（ ），远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，（ ），（ ），像（ ）。这是主人来到十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：（ ），（ ），（ ），（ ）。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。2、古代横贯亚欧的通道是（ ），它的石雕矗立在（ ）。

它东起我国的（ ），往西一直延伸到（ ）。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以（ ）最具代表性，“（ ）”因此得名。

这条路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是（ ）、（ ）的友谊之路。历史上的一些著名人物，如（ ）、（ ）、（ ），他们的故事都与这条道路相关。

历史上我国（ ）朝的（ ）曾经（ ）次出使西域，加强了（ ）朝与西域各国的友好往来。3、《白杨》一课的作者是（ ），文章中爸爸介绍白杨的一段话是这样说的： 。

4、有世界屋脊之称的地方是（ ）。5、默写第五课三首古诗。

另附纸6、《冬阳 童年 骆驼队》一文的作者是（ ），（ ）人，作者因为想念童年住在北京城南的那些景色和人物，写了一本书叫做《 》。这本书主要写了（ ）。

7、默写语文书第19页《浪淘沙》。8、《童年的发现》一课中，作者9岁时发现了（ ）。

9、天行健，（ ）。选自《 》。

（ ），无志空长百岁。选自《传家宝》；莫等闲，（ ），空悲切！《满江红》少年易老学难成，（ ）。

《偶成》路漫漫其修远兮，（ ）。《离骚》不积跬步，（ ）；不积小流，（ ）。

《荀子》10、默写《杨氏之子》。11、程门立雪中的主人公叫（ ），其中的老师叫（ ）。

12、《再见了，亲人》所讲述的是（ ）。13、《将相和》记叙的是（ ）时候的事，其中的“将”指的是（ ），“相”指的是（ ）。

这篇文章根据《 》改编，《史记》用（ ）的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如，（ ），（ ），（ ）。

它既是一部（ ），又是一部（ ），被鲁迅先生称为（ ）。作者是（ ）。

14、《草船借箭》选自我国著名长篇历史《 》，这部写的是（ ）时期，（ ）（ ）（ ）三个国家的故事。书中的很多故事，如，（ ）（ ）（ ）（ ），作者是（ ）。

15、《景阳冈》选自《 》，课文写的是广为流传的（ ）的故事，《水浒传》是我国著名的古代长篇，写的是（ ）末年，以（ ）为首的一百零八人（ ）的故事，形象地描绘了（ ）。作者是（ ）时期的（ ）。

16、《猴王出世》选自《 》，作者是（ ）朝的（ ）。17、刘关张桃园三结义?——（ ），孔明借东风——（ ），关公赴会?——（ ），徐庶进曹营——（ ），梁山伯的军师——（ ），孙猴子的脸——（ ）。

良药苦口利于病?——（ ）。18、“小嘎子”是作家（ ）的儿童《 》中的主人公。

这本讲述了小嘎子（ ）的过程。19、严监生是我国古典（ ）《 》中的一个人物，作者是（ ）。

20、“凤辣子”指的（ ），她是古典文学名著《 》里的一个主要人物，作者是（ ）。书中以（ ）和（ ）的爱情故事为主线，展现了（ ）的历史。

书中的其他人物还有（ ）（ ）（ ）。21、《金钱的魔力》节选自美国著名作家（ ）的短篇《 》。

22、成语故事“入木三分”说的是（ ）练书法的故事，“入木三分”是形容（ ）。23、《的小艇》的作者是（ ）国作家（ ）。

6.语文五年级上册人物描写分类

人物描写大概分为五大类：外貌，动作，语言，心理，神态

1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

5.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

描写刷墙的词语有哪些

五年级下册语文书课文

(第一单元)古诗

《浪淘沙》 (唐 )刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上去，同到牵牛织女家。

《凉州词》(唐)王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

(第二单元)名言诗句。

*天行健，君子以自强不息。《周易》

*有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》

*莫等闲，白了少年头，空悲切!《满江红》

*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》

*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

*不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子》

(第三单元)对联。

地满红花红满地 天连碧水碧连天 (回文联)

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 (数字联)

翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 (叠字联)

楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 (顶针联)

(第四单元)关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠

千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意

鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪

(第五单元)歇后语。

*刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时

*关公赴会——单刀直入 *徐庶(shugre;)进曹营——一言不发

*梁山泊的军师——无(吴) *孙猴子的脸——说变就变

(第七单元)关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语。

文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神奕奕 满面春风

垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰

低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长

(第八单元)名人名言。

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——(德国)歌德

让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?——(英国)雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——(印度)泰戈尔

如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——(俄国)普希金

人物的形象特点

《童年的发现》:费奥多罗夫是个幽默天真、乐观自信、善于观察、善于思考的人。

《杨氏之子》:杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

《晏子使楚》:晏子是个机智过人、临危不惧、能言善辩、热爱祖国的人。

《半截蜡烛》:伯诺德一家具有热爱祖国、在敌人面前沉着冷静、机智勇敢的可贵品质。

《金色的鱼钩》:赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

《桥》:赞扬了老***员大公无私、不徇私情、临危不惧、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》:表现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

《将相和》:蔺相如个机智勇敢、足智多谋、不畏强权、以国家利益为重的人。

廉颇是个知错就改、以国家利益为重的人。

《草船借箭》:诸葛亮是个神机妙算、足智多谋(知天文、懂地理、识人心)的人。

周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。

鲁肃是个忠厚守信的人。

曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳冈》:武松是个机智勇敢、豪放倔强的英雄。

《猴王出世》:孙悟空是个自由自在、机灵敏捷、快活自由、顽皮可爱的神话人物。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》:小嘎子是个顽皮机敏、争强好胜、富有心计的人。

胖墩儿是个沉稳憨厚的人。

《临死前的严监生》:严监生是个爱财胜过生命的守财奴。

《“凤辣子”初见林黛玉》:王熙凤是个泼辣张狂、善于阿谀奉承、见风使舵的人。

《刷子李》:刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》:反映了老板、托德等小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。

写作特点

《草原》:写景抒情，情景交融。

《白杨》:借物喻人，托物言志。

《冬阳.童年.骆驼》:倒叙的写作顺序，直接抒发对童年的怀念之情。

《半截蜡烛》:是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节、刻画人物。

《打电话》:相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

《再见了，亲人》:

1、前三个自认段的结构特点:开头都是用祈使句表达恳求的语气，表现志愿军对朝鲜人民的关心和情意。中间都是回忆朝鲜人民为志愿军战士做的事情。结尾都是用反问的语气表达中朝人民深厚的感情。

2、表达的特点:抒情和叙事相结合，直接抒情和叙事抒情相结合。

《桥》:

1、文章前面设置悬念，后面揭示答案，前后呼应，引起读者兴趣。

2、语言简洁精练，表现了情况的危急。

3、文中大量运用比喻、拟人等修辞手法。

4、通过环境描写烘托紧张的气氛，表现人物形象。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》:主要通过动作描写表现人物。

《临死前的严监生》:主要通过动作描写和神态描写表现人物。

《“凤辣子”初见林黛玉》:主要通过外貌(肖像)描写、语言描写和动作描写等表现人物。

《刷子李》:主要通过动作描写、语言描写、外貌(肖像)描写和侧面描写、细节描写表现人物。

《金钱的魔力》:主要通过神态描写和语言描写表现人物。语言辛辣幽默，善于抓住细节，表现人物形象入木三分、活灵活现。

《的小艇》:

1. 抓住事物特点，把人物活动和景物风情结合起来，进行描写。

2. 运用形神兼备、灵活多变的语言，展示了异国风情。

《与象共舞》:先概括再分述，总分结构。

《彩色的非洲》:

1. 结构:先概述再分述最后总结，总分总结构。

2. 使用过渡句，过渡自然。

3. 语言优美生动，想象丰富。

知识点

《草原》:作者老舍。表达了汉族人蒙古族人民的深情厚意。

《丝绸之路》:“丝绸之路”的巨型石雕矗立在西安市。

《白杨》:作者袁鹰。用借物喻人、托物言志的表达方法。

《帐篷》:作者是近代著名诗人艾青。

《把铁路修到拉萨去》:2001年10月18日，青藏铁路开始修建，2002年10月19日，难度最大的风火山隧道胜利贯通。

《冬阳.童年.骆驼》:作者是台湾著名女作家林海音。课文是《城南旧事》的序言。这是一部自传体，描写了主人公小英子在北京城南经历的童年往事。

《祖父的园子》:作者是近代著名女作家萧红，选自《呼兰河传》。

《童年的发现》:作者是俄国作家费奥多罗夫。

《杨氏之子》:选自南朝刘义庆的《世说新语》。

《半截蜡烛》:是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节、刻画人物。

《打电话》:相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

《再见了，亲人》:作者魏巍，课文用中国人民志愿军的口吻写，亲人指的是朝鲜人民，表现了中国志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊。

《金色的鱼钩》:讲述的是发生是红军长征路上的感人故事。

《将相和》:根据《史记.廉颇蔺相如传》改编。《史记》是著名的古典历史书籍，用为人物写历史的形式来反映历史，作者是汉代的司马迁。

《草船借箭》:根据我国著名长篇历史《三国演义》第四十六回改编的，作者是元末明初的罗贯中。写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，塑造了曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，描写了“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“空城计”、“火烧赤壁”等故事。

《景阳冈》:选自我国著名的古代长篇《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人起义的故事。主要的英雄人物有及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴勇、黑旋风李逵、浪里白条张顺。课文讲的是行者武松的故事。

《猴王出世》:选自我国著名的古代神话《西游记》第一回，作者是明代的吴承恩。塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等神话人物形象。

《走进信息时代》:传递信息的方式有:烽火传递信息(中国古代，缺点是不够准确)——跑步传递信息(古希腊，马拉松比赛的发源，缺点是累人)——漂流瓶传递信息(哥伦布，缺点是时间久)——驿差传递信息(中国古代)——交通工具传递信息——电报传递信息(莫尔斯发明)——电话传递信息(贝尔发明)——多媒体电子计算机传递信息——“信息高速公路”

《利用信息，写简单的研究报告》:

获取信息的方法有:阅读书报、上网浏览、调查访问、观察记录。

研究报告包括:问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、结论四个方面。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》:选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

《临死前的严监生》:选自我国古典讽刺《儒林外史》，作者吴敬梓。

《“凤辣子”初见林黛玉》:选自我国著名古典文学名著长篇《红楼梦》第三回，作者曹雪芹。

《刷子李》:选自《俗世奇才》，作者冯骥才。

《金钱的魔力》:选自短篇《百万英镑》，作者是美国著名作家马克.吐温，他被誉为“语言大师”。

《自己的花是给别人看的》:作者季羡林，描写的是德国的街头美景，表现了德国人“为我，我为”的境界。

《的小艇》:作者美国著名作家马克.吐温。

《与象共舞》:作者赵丽宏，课文描写的是“万象之国”泰国。

高尔基:苏联著名作家，自传体《童年》《在人间》《我的大学》。

《程门立雪》:是关于杨时的故事，多用于称赞尊师重道的精神。

《入木三分》:是关于王羲之的故事，原是形容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论十分深刻。

形容绘画技艺高超的诗句

1.形容"墙"的词语有哪些

形容"墙"的词语有：壁里安柱、安堵如常、残垣断壁、触事面墙、穿壁引光、避世墙东、赐墙及肩、雕墙峻宇、东墙处子、隔墙有耳等。

壁里安柱[bì lǐ ān zhù]：在墙壁里加安支柱。比喻加强锻炼，以增强体质。

造句：若要长生，也似壁里安柱。安堵如常[ān dǔ rú cháng]：堵：墙壁，居所。

像原来一样相安无事。造句：到了省城时，市面竟安堵如常，大为奇异。

残垣断壁[cán yuán duàn bì]：残破的围墙，倒塌的墙壁。形容残破荒凉的景象。

造句：圆明园中的残垣断壁，无声地控诉着八国联军的罪行。触事面墙[chù shì miàn qiáng]：遇事象面对墙壁而立，一无所知。

造句：吾常近之才，加以多事昏塞，触事面墙，不知道理安在。穿壁引光[chuān bì yǐn guāng]：穿：凿通；引：引进。

凿通墙壁，引进烛光。形容家贫读书刻苦。

造句：小王自幼家贫，但他凭着穿壁引光的刻苦精神，终于考上了大学。避世墙东[bì shì qiáng dōng]：指隐居于市井贩夫之中。

造句：君公（王君公）遭乱独不去，侩牛自隐。时人谓之论曰：“避世墙东王君公。”

赐墙及肩[cì qiáng jí jiān]：比喻才学浅陋。造句：赐墙及肩人得见，公才槃槃一都会。

雕墙峻宇[diāo qiáng jùn yǔ]：彩绘的墙壁和高大的屋宇。形容居处豪华奢侈。

同“峻宇雕墙”。造句：敬一堂属中国传统殿宇式建筑，雕墙峻宇，重轩复道。

东墙处子[dōng qiáng chǔ zǐ]：指邻居的处女。造句：第四笑，乡闾辈，更谁将古道夸，盼东墙处子搂来嫁。

隔墙有耳[gé qiáng yǒu ěr]：隔着一道墙，也有人偷听。比喻即使秘密商量，别人也可能知道。

也用于劝人说话小心，免得泄露。造句：隔墙有耳，保不准秘密会泄露出去。

2.描写“装饰”的成语有哪些

描写“装饰”的成语有：1.富丽堂皇；2. 金碧辉煌；3.雕梁画栋；4.琼楼玉宇；5.美轮美奂。

1.富丽堂皇[fù lì táng huáng]：富丽：华丽；堂皇：盛大，雄伟。形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。

2.金碧辉煌[jīn bì huī huáng]：碧：翠绿色。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。

3.雕梁画栋[diāo liáng huà dòng]：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。

4.琼楼玉宇[qióng lóu yù yǔ]：琼：美玉；宇：房屋。指月中宫殿，仙界楼台。也形容富丽堂皇的建筑物。

5.美轮美奂[měi lún měi huàn]：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。 。

3.形容墙壁的句子有哪些

1. 声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

2. 壁画，墙壁上的艺术，即人们直接画在墙面上的画。作为建筑物的附属部分，它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。

3. 土墙的表面因岁月的远去早已沟壑纵横，或深或浅的裂痕，仿佛想要彼此分离，但却在某种机缘巧合下造成了这种藕断丝连的意境。倒像是闹了别扭的乡里乡亲，口口声声嚷着不再理对方，一盏凉茶的工夫后，又情同手足。这份情，果真如那扇班驳的土墙，虽经历风雨，但谁也离不开谁，永远是一个整体。

4.刷子李（4）从文中找出直接描写“刷子李”刷墙技艺高超的语句

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。

4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段） （1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？ ①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。

全班齐读感受。 ②声音奇：清脆、。

（这简直是在演奏） ③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。 （2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。

5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？ （1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。” （2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。” （4）“一天只刷一间屋子”。

刷子里的故事给你怎样的启示你能想到哪些相应的成语名言警句谚语?

1. 形容手法精湛或者技艺高超的诗句有哪些

形容文笔、书法

兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。——李白《江上吟》

笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫《寄李十二白二十韵》

形容民间技艺

人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼同。——赵孟《赠放烟火者》

妙手都无斧凿瘢。——辛弃疾《浣溪沙》

别有梓人传，精艺夺天工。便使玉人雕琢，妙手略相同。——张雨《水调歌头·赠都料邵子和还嘉禾》

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

——李贺《李凭箜篌引》

工师颐指挥，意气何轩腾!披图觇宏规，技巧诚足称。——清·林朝崧

绘画

妙手写徽真，水剪双眸点绛唇。——秦观《南乡子·妙手写徽真》

山空云断得流水，咫尺万里开江湖。——文徵明《题高房山横轴》

2. 描写书“法或绘画技艺高超”的成语或四字词语有哪些

画龙点睛huà lóng diǎn jing:画龙之后再点上眼睛，原为张僧繇作画的神妙，借以比喻在关键地方简明扼要地点明要旨;使内容生动传神，亦比喻在整体中突出重点。

活灵活现huó líng huó xiàn:形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。

挥洒自如huī sǎ zì rú:挥:挥笔;酒:洒墨。 形容画画、写字、作文，运笔能随心所欲。

栩栩如生xǔ xǔ rú shēng:栩栩:活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

入木三分rù mù sān fēn :相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。 形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。

3. 描写技艺高超的句子

泥人张

右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。

刷子李

动作)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。(效果)但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。(动作)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。(效果)声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(1)干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。(2)每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。(3)他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!1.说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!2. 刷子李专干粉刷一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。3.一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。4. 这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。5.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，6.最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

4. 描写手工艺的诗句

针线倦拈，帘帏低卷，别般风味。

——杨无咎 沈李浮瓜冰雪凉。竹方床。

针线慵拈午梦长。——李重元 强拈针线解春愁，只是无情绪。

——赵雍 启贴理针线，非独学裁缝。手持未染彩，绣为白芙蓉。

——孟郊 日理丝机，宵拈针线。——陈德武 针线曾劳玉指柔。

——孙惟信1、鬼功神力:形容事物精妙高超，非人力所能为。2、神工鬼斧:象是鬼神制作出来的。

形容艺术技艺高超，不是人力所能达到的。3、能人巧匠:能:技能，才能。

指工艺技术高超的人。4、误笔成蝇:把屏风上的因误笔而成的污点画成苍蝇。

形容绘画技术十分高超。5、贯虱穿杨:能射中小小的虱子，能穿过杨树叶子。

形容箭术高超。6、雄才盖世:盖:压倒。

杰出的才能压倒一切。比喻才能高超，无与伦比。

7、点屏成蝇:屏:屏风。把屏风上的污点画成苍蝇。

形容绘画技术十分高超。8、神惊鬼怕:让神仙吃惊，让鬼神害怕。

形容人的武艺勇猛过人或技艺十分高超。9、殊行绝才:殊:特殊;绝:少有的。

指才能和德行都很高超，世上少有。10、神通广大:神通:原是佛家语，指神奇的法术。

法术广大无边。形容本领高超，无所不能。

11、独擅胜场:擅:独揽;胜场:取胜的场地。形容技艺高超。

12、箭不虚发:虚:空。形容箭术高超，百发百中。

13、换斗移星:改变星斗的位置。比喻手段高超，神通广大。

14、取法乎上:取法:取为法则。比喻效仿于高超、精湛的学识、技艺等。

15、斗榫合缝:榫:榫头，竹、木、石制器物或构件上利用凹凸相接处凸出的部分榫头和卯眼非常适合，不露缝隙。形容手艺高超。

16、刻楮功巧:楮:一种树木。比喻技艺巧妙高超。

17、移山填海:移动山岳，填平大海。指仙术法力高超。

现多比喻人类征服自然、改造自然的伟大力量和气魄。18、崖岸卓绝:崖岸:形容人严峻如同陡壁;卓绝:高超难及。

指人品高尚，超越众人。19、妙策如神:妙:神妙。

形容计策非常高超。20、良工巧匠:良工:手艺精良的工人;巧匠:技艺精巧的匠人。

指技艺高超的工匠。21、兴会标举:兴会:情趣，兴致;标举:高超。

形容文章情致高超。22、金鎞刮膜:金鎞:传说古印度治眼病的形如箭头的金属工具。

用金鎞刮去眼球表面的薄膜，使人复明。形容医术高超，能使他人失而复明。

23、神工妙力:指功夫极其高超，几非人力所能为。24、大显神通:神通:原为佛家语，指无所不能的力量。

(25、鬼斧神工:象是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。

26、杨穿三叶:原指射技高超。也比喻兄弟三人相继科举及第。

27、写经换鹅:以书写经文来换鹅。形容书法高超。

28、仰手接飞猱，俯身散马蹄:接:迎面射;猱:猿类;马蹄:一种箭靶的名称。扬起手射中飞猿，俯下身射破箭靶。

形容技艺高超。29、独具慧眼:能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判断。

30、妙手偶得:技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。

31、烹龙炮凤:1比喻烹调珍奇肴馔。亦形容菜肴豪奢珍贵。

2比喻高超的艺术技艺。亦作“烹龙庖凤”。

亦作“烹龙煮凤”。32、矫矫不群:矫矫:翘然出众的样子;群:与众不同。

形容高超出众，不同一般。33、玄妙入神:形容技艺学问已进入高超而神奇的境界。

34、斗笋合缝:笋:通“榫”。榫头和卯眼完全密合，没有缝隙。

形容技艺高超。35、妙手天成:妙手:技艺高超的人;天成:象自然形成一样。

指写作技艺高超的人，作品没有雕琢的痕迹。36、独出手眼:手眼:手段和眼力。

指观察和处理问题的能力高超独特，不同凡响。37、吴带当风:唐画家吴道子善画佛像，笔势圆转，所画衣带如被风吹拂。

后人以之称美其高超画技与飘逸的风格。38、鬼刻神劖:犹言鬼斧神工。

形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。39、广大神通:神通:指神奇的本领。

原为佛教语。形容本领、手段极为高超，无所不能。

40、千古卓识:卓:卓越，高超。指流传千古而迄今未见超过其说法的卓越见识。

41、丹青过实:丹青:红色和青色的颜料，借指绘画。绘画景物的美超过了实际景物。

形容绘画技艺高超。42、箭无空发:形容箭术高超，百发百中。

语文五年级下册四字词语与日积月累练习

不管做任何事，只要付出了艰苦的劳动，不懈地努力学习，不断地探究和实践，才能学到本领，掌握技术，才会赢得别从的尊重。

刷子李专干粉刷，他刷房子的技术百里挑一，无人能比.最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑色的衣服，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，房子白刷不要钱，刷子李靠什么生存。靠的是高超的技艺和过硬的本领，任何人干任何事，道理都一样.只有付出艰苦的劳动，通过长期的学习，不断的实践，才能获得本领、掌握技术，赢得别人的信赖。

复习资料归类

日积月累

一、补充下列四字词语：

一（ ）千里 翠色（ ） （ ） （ ）飘（ ）舞 （ ）黄一体 （ ）（ ）脑汁

精神（ ）（ ） （ ）心所（ ） （ ）（ ）自如 （ ）中送（ ） （ ）（ ）动听

实（ ）实说 （ ） （ ）改色 （ ）居（ ）业 （ ）声（ ）语 （ ）舌如（ ）

无（ ）之宝 理（ ）气（ ） 完（ ）归赵 攻无（ ）（ ） 语（ ）心（ ）

战无不（ ） 负（ ）请罪 （ ）心（ ）力 自有（ ）用 （ ）机（ ）算

同（ ）于尽 深（ ）厚（ ） （ ）不可（ ） 跌跌（ ）（ ） 花团（ ）（ ）

手（ ）眼（ ） （ ）（ ）抖擞 （ ）大腰粗 （ ）声（ ）气 银（ ）素（ ）

放（ ）无礼 转（ ）为喜 （ ）尔一笑 （ ）（ ）交叉 （ ）（ ）自如

（ ）（ ）嫣红 应（ ）不（ ） （ ）人（ ）味 手（ ）（ ）乱 美（ ）美（ ）

（ ）（ ）以待 始料（ ）（ ） 杯水（ ）（ ） 废（ ）忘（ ） （ ）迷不醒

一（ ）不（ ） 完好（ ）（ ） 不惜（ ）（ ） 了如（ ）（ ） 一声不（ ）

（ ）出望外 热气（ ）（ ） 无（ ）无（ ） 天（ ）地设 兴致（ ）（ ）

（ ）（ ）一息 迫不（ ）（ ） （ ）辛（ ）苦 （ ）（ ）有礼 （ ）（ ）填海

（ ）（ ）跄跄 （ ）（ ）朗朗 （ ）不自胜 （ ）花似（ ） （ ）折不（ ）

（ ）头（ ）颈 （ ）耳（ ）腮 半（ ）半（ ） （ ）（ ）不屈 风雨（ ）（ ）

妙不可（ ） 十（ ）十（ ） （ ）视无（ ） 扶危（ ）困 （ ）胆相（ ）

冲锋（ ）（ ） 翩翩（ ）（ ） 摇头（ ）（ ） 千里（ ）（ ）（ ）心（ ）意

含情（ ）（ ） 大饱（ ）（ ） （ ）不暇（ ） （ ）（ ）尽瘁 （ ）胆（ ）心

（ ）（ ）移山 任（ ）任（ ） （ ）（ ）卓绝 点头（ ）腰 大摇大（ ）

赴（ ）蹈（ ） 文质（ ）（ ） 仪表（ ）（ ） （ ）背（ ）腰 活（ ）乱（ ）

神（ ）（ ） 满面（ ）（ ） （ ）头（ ）气 目（ ）口（ ） （ ）步如飞

二、课内知识积累

（一） 浪淘沙

唐 刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上去，同到牵牛织女家。

（二）有关立志、好学、惜时、求索的名言和诗句：

*天行健，君子以自强不息。《周易》

*有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》

*莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》

*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》

*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

（三）形式不同的对联：

*地满红花红满地 天连碧水碧连天 （回文联）

*一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中

（数字联）

*翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝

（叠字联）

*楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （顶针联）

（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨

艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照

风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意

鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵

程门立雪

（五）与古代名著相关的歇后语：

*刘关张桃园三结义——生死之交

*孔明借东风——巧用天时

*关公赴会——单刀直入

*徐庶（shù）进曹营——一言不发

*梁山泊的军师——无（吴）

*孙猴子的脸——说变就变

（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语

*文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮

*神奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆

*健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰

*低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长

（八）名人名言：

*你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

——（德国）歌德

*让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？ ——（英国）雪莱

*果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

*如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。

——（俄国）普希金

（九）中国四大名著：

《西游记》——明代吴承恩

《红楼梦》——清代曹雪芹

《水浒传》——元末明初施耐庵

《三国演义》——元末明初罗贯中

（十）历史人物及其相应成语：

初出茅庐——（诸葛亮） 纸上谈兵——（赵括）

卧薪尝胆——（勾践） 闻鸡起舞——（祖逖）

完壁归赵——（蔺相如） 草船借箭——（诸葛亮）

负荆请罪——（廉颇） 煮豆燃萁——（曹植）

三、课外知识积累

珍惜时间名言：

◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）

◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）

谚语：

◇时间是风，去而不返

◇人勤地生宝，人懒地生草。

◇勤勉是的右手，世俭是的左手。

勤奋好学名言：

◇书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—唐代著名诗人、哲学家韩愈

◇不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况

远大抱负、立志名言：

◇志当存高远。 —— 诸葛亮

◇壮志与热情是伟大的辅翼。——歌德

友谊名言：

◇有朋自远方来，不亦乐乎？——孔子

◇人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。——孟子

自信名言：

◇天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白

◇车到山前必有路，船到弯头自然直。东方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。

有关意志方面的成语、名言

◇无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂。 ——培根

◇世上无难事，只要肯攀登。 ——

幽默风趣的广告词：

化妆品广告：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留”。

理发店广告：“先生们，我要你们的脑袋。”

眼药水广告：“滴此眼药水后，将眼睛转动几下，可使眼药水遍布全球。”

富有情趣的提示语：

（公园草坪）：别踩我，我怕疼。

（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。

**院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。”

（操场）：别脏了我，我怕羞。

（不要随地吐痰） ：让您的痰吐与谈吐同样高雅。

（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。

四、人物形象的个性特点

《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。

《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。

《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

《桥》：赞扬了老***员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。

《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。

《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。

《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。