白发苍苍怎么造句二年级_白发苍苍造句感叹句二年级

1.四年级语文下册《爬天都峰》教学设计

2.部编版小学五年级下册语文教案5篇

3.《爬天都峰》教学设计精选

4.二年级下册孩子的目标怎么写

5.有深有浅的反义词是什么？

6.语文二年级下册知识点归纳和总结(人教版)最新

1. 有关描写故乡的作文（小学五年级上册第二单元作文（400字））

又是春天了，窗外阳光明媚，岳麓山上春暖花开，一派生机盎然，可这个时候，我却开始怀念故乡的春天了。

我的故乡就在湖南，一个小小的山村，可在长沙呆了几年了，才发现原来还是故乡的春天美。因为只有在故乡，我才能更深切地感到：春天来了！而在长沙，只有爬到岳麓山上，才知道原来春天的脚步早已踏响。

最怀念故乡的春天。在火炉边蹲了一个冬季，突然有一天，睁开睡眼朦胧的眼睛，发现明媚的阳光暖暖地照着你的脸，小鸟儿在后山上欢快的叫唤着：起床了，起床了。睡意顿醒，一骨碌爬了起来，也不感觉冷了，跑到了外头，只见鲜红的太阳挂在屋前的山头上，放眼望去，整个村庄都绿起来了，干涸了一个冬季的水田如今已注满了水，鸭子在水里嘎嘎地叫着。青山绿水，鸟语花香，向你证明春天确实来了！

“伢子，进来吃饭了，吃完饭去放牛啊。”我在外头留连春天的清新，妈妈却在屋里头叮叮当当地弄好了饭菜，一声叫唤，全家聚到一起。才发现桌上已不在老是那几个菜了。几个青菜绿油油地摆在桌上，像是在对你说：不要怀疑了，我们是春季的菜。阳光照射了进来，照到了每个人的心里，暖融融的，火炉子可以盖起来了，冬天已带着它的寒冷躲了起来。

吃完饭，牵着牛儿走进了田垄里。把牛绳往它角上一套就没事了。不一会，邻居家的伢子也赶着牛出来了，牛儿欢快的聚到了一起，相互擦起了脖子问好。只有到了春天，它们才能这样常相聚。田里到处都是嫩草。牛儿可欢了，吃了一个冬季的干草，突然换了口味，只见它们不时地抬起头来，像是在说：好吃，好吃。而我们这些伢子，则脱了鞋袜，试探着把脚丫子点一下水。有点冷，不禁会打个寒战，可一闭眼，把脚往下一踩，在水里跑几趟就暖和起来了。在鞋袜里憋了一个冬季的脚丫子，突然又回归到了山水里了，别说有多惬意了。

牛儿都吃饱了，聚到了一起，开始比画起力气来了。低着头，把锋利的角对着对方。而那些角朝里弯着的，只好到一边去观赛了。我们欢叫着，为自家的牛喝彩。可大人们却急了，牛撞伤了，这个春季的农耕怎么办？于是只好拿着铝盆跑了过来，一阵猛敲，牛儿只好都散开了，不过却疑惑地睁大眼睛，像是在说：真是的，我们又不动真格的，憋了一个冬天也不让我们显示一下自己的雄风。

牛儿们有的又吃起了草，有的则躺在水里晒起了太阳，而我们这些伢子们，有的玩起了，有的看起了书，也有的靠在草皮上，仰望着天上的白云，开始了无穷无尽的幻想。

春天，是我们伢子们满山跑的季节。我们钻进荆棘里，寻着小笋儿，一个上午就可以拔一小捆，回到家，一根一根地剥开，餐桌上就会多一道菜；或是做一个铁钩钩，捆在一根长竹竿的一端，带着几个小家伙，拿去钩鲜红的椿叶，你用钩子钩，他们在下面拣，拿回家，洗了，炒蛋吃，这可是春天的一道好菜啊。

关于春天的回忆太多。现在长大了，穿梭在城市的大街小巷，感觉春天似乎来了，可又没有靠近，再也没有儿时那样的乐趣了。所以，我常常在城市的春天里，怀念故乡的春天！

2. 五年级上册语文第二单元作文怎么写

二十年后回故乡

光阴似箭，日月如梭，转眼间就已二十年过去了。我已是一位三十多岁的硕士了。

早上，我吃过机器人“珍珍”送来的早餐。这时，机器人乐乐跑了过来，对我说：“今天早上西南风，3级，晴，主人可以穿短衬衫。”我穿好衣服，驾驶着我的“无污染火星号”跑车，来到家乡四零四厂区。

我走进厂区内，原来那污染很大，空气对人类有害的烟气现在已变成了无污染的厂区，两旁种上了吸收垃圾气味的环保大树，还发出新鲜的空气，而且现在四零四还被评为了风景观光一区，而且还被国家联合保护着呢！我走进居民楼，啊！原来那些房子已变成了别墅，而且买东西不用上街去买，直接把钱放“自由购屋钱罐”里，然后再输入你所想买的东西，它立即为你办好。而且，现在的人们已懂得了法、日、德、英……语言，而且，他们还可以和外国人交流呢！

我驾着车，来到了母校——河东小学。我一进大门，令我大吃一惊，学校已变成四十多楼的摩天大楼，原来的沙坑变成了体育馆，原来的大操场变成了一个充气型操场。听同学们说：“学校里还专为小学生设计了图书室呢！”我们只有羡慕的份了。我走进教室，里面全是机器人在工作，而且每个学生面前还有一台笔记本电脑呢！”不错，不错！“我自言自语地说。

变了！变了！家乡彻底变了！我爱我的家乡！

3. 五年级上册第二单元作文,300字,关于故乡的,谢谢

童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……..总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当我绘声绘色的回想起童年时代的趣事时，脸上总泛器红润的光彩。毕竟，那往事就像潺潺的流水声在我心中旋绕，一旦迸发就是那么滔滔不绝……..

在我5岁的时候，妈妈把我带到奶奶家去，奶奶是住在乡下的，所以那里有很多人从这个村子到那个村子的时候骑着马去，我看了很羡慕，也想骑马试试，但是马背太高了，我上不去，我正想办法上去的时候，正好看见了奶奶在喂猪，我觉得猪个子小，上去时容易，见奶奶喂完猪一进屋，我就上猪窝，把门打开了便进去选了一头猪骑上便往外跑，奶奶看见了，赶忙跑出来叫我，我看见奶奶，想让猪停下，但是停不下来了。猪跑进奶奶的菜园里，里面的黄瓜、柿子。。.都被猪踩断了，我也被果树的树枝刮破了手、肚皮，这回奶奶可抓住了这头猪，奶奶把猪赶进窝之后，说我太调皮了，连猪也敢骑。

还有一次是在我七岁的时候，我刚学会骑自行车。那时我不太会骑，我和妈妈骑着自行车去广场玩，那里有很大的空间。我便在那里骑自行车，越骑越快，突然看见从前面有一个大人骑着自行车过来，因为骑的太快了，刹不住车了，眼看就要撞上了，妈妈也在叫我，我想：“要是撞上了，我也会受伤，我也不太会骑，要是拐过去摔倒了怎么办？”我也不知道该怎么办了。这时我突然想起来：“跳下车子，肯定没事”我跳下了车子，我没有受伤，但是我的车子跟那个人给撞上了。

每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。我继续想着年少时如诗岁月，梦幻的季节。。我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。

4. 五年级上册第二单元作文二十年后回故乡怎么写

二十年前，故乡是一个小村庄，地上垃圾堆积如山，房子又矮又小，就是狗来了，也不愿意住。

二十年后。我回到了久别的故乡。啊，一切都变拉，令人惊讶！到处都是高楼大厦，绿化多了，环境是那么优美。没有人随地吐痰，乱扔垃圾了！地上就好象是一尘不染。看，那里还有一个可爱小女孩正扶着一位老奶奶过马路呢。她是多么懂事听话。比起二十年前，这里可真是跟人间天堂一样呀！

再看看，高楼下面都有一个果园，果园里硕果累累，吃也吃不完。当我正在欣赏果园美丽的风光时，咦？远处，有一个东西向我跑来，但不知是什么？“不会吧？是一个机器人，难道，现在有机器人。”我高兴得差点摔跤。那个机器人离我越来越近，现在已经在我面前了。它粗声粗气地说：“你是方丽莎吧，你的母亲在家等你，你快回家去吧！”我马上想起了多年不见的父母，我马上让机器人带路回家。

这时天上布满阴云，我知道肯定是下雨了，我有点怕雨会淋湿我。就在这时只见机器人伸出手来，变成了一把可以容下十个人的大伞，我高兴地继续走。

当我打开家门时，马上看见了我想念以久的父母。激动的泪水马上涌了出来，泪眼朦胧的我很快地跑过去抱住父母亲。我紧紧地抱着不放，他们也是泪流不止。大家开心地不知说什么好呀。离别家乡二十年来，好不容易我们又重逢在一起。

现在家乡变变化真大呀！科技发达，交通方便。大家快乐幸福地生活着！我爱你呀，这美丽的家乡！

5. 5年级上册第二单元作文,20年的故乡

我每天都在忙碌，处理公事。

终于有了一个期啦，作为总经理的我也应该回家乡去看看了！ 这一去，真的是让我大开了眼界。通往家乡的路原先是坑坑洼洼的，路非常不平整，路边没几棵树，整个就是一幅荒野图。

而现在，这一条路已经变成了宽敞而又漂亮的高速公路，路边是鲜花怒放啊！ 经过漫长的等待，终于到了故乡。我发现家乡的景色更美了：公园里全都种满了桂花树，连大街上也不放过；每个池塘，都变得更清了，里面竟然还有游来游去的金鱼，有小的有大的，各个神气活现！一些不起眼的矮房子统统都变成了漂亮而又高大的大房子。

一些小巷子和泥巴路都变成了条条罗马大路！ 路边一阵阵的桂花香让我想起来小学时学的那篇文章——《桂花雨》。我很快沿着以前深刻的记忆来到了奶奶住的房子，之间跟以前完全不同！简直就是一个豪华的别墅。

我一进去，看到了好久不见得亲人。妈妈、爸爸、爷爷奶奶和外公都在。

可惜，就差外婆了…… 他们都老了许多，头发全白了，牙齿大部分都是牙或者种植牙，声音也不像往常一样那么响亮、脆耳。 妈妈拄着拐杖带着我参观新房子。

太阳能四季恒温空调、晰的家庭、全自动化厨房、调节浴室、多功能客厅……更神奇的是，这些全部都是声控的！这一切都超乎我的想象，简直比深圳的变化还要快！ 家乡的一切都变了，没有什么像以前一样的了…… 这时，我走到了漓江边，才发现家乡最美的景色还是保留住了！桂林漓江还是那么清、那么绿、那么静。一些小朋友跟以前一样在漓江边玩耍、嬉戏，这幅场景，对我来说是永远不会改变的。

6. 五年级上册第二单元作文

二十年后回家乡

"露从今夜白，月是故乡明。"每当读到李白的这首诗，我都会不禁涌起思乡之情！

想一想，已经二十年没回家乡了。今天，我准备回家乡看看。

我现在是一位天文学家，我从我工作的地方科学院出发。我乘坐着如今最快的交通工具--时空机回家乡，仅仅只用二三分钟。一会儿就到家了。家乡的变化使我惊呆了：故乡的马路平整极了，没有一点垃圾；公路两旁种着许多树木，有白杨、梧桐、冬青等……飘来一阵香气。公路上不时驶来时空机，滑板机，飞翔机……这些交通工具。家乡的学校和以前的与众不同，不在是以前的小屋了，而是高楼大厦。校门是报警玻璃做的，这种玻璃和自动报警器连接，如果有小偷划破玻璃进入，报警器就会报警，那小偷就跑不了！

一进校门，两边种着树木，花草。操场不在是以前尘土飞扬的操场了。操场里种着人工草，这种草能自动吸收尘土，还能净化空气。操场中间是一个游乐场，游乐场里面有现在最流行的游玩设施。我想到教室看看。在教室里，看见有人在用遥控控制桌椅，使桌椅移动。现在，学生们不用书包，学生们就只需要一本书。这本书就像一台电脑，想看什么就看什么。黑板是智能黑板，不用写，只需要先设定好，就能按设定步骤显示。

我又想到办公室看一下。眼前的一幕又使我惊呆了，电梯是时空梯，到达目的地十分快。进去看，看到我们以前小学二年级时的老师，他现在已经白发苍苍。

离开母校，我又来到家里探望了一下亲人就走了，因为工作繁忙。家乡科学技术发达了，我很高兴，家乡是我出生的地方，虽然我离开了家乡，但我会永远记住家乡。不管在哪里！

7. 五年级上册语文第2单元作文《二十年后回故乡》如何写

20年后回家乡来源：作文网 关键词： 300字回家点击： 533 -文 章 来 源 20年后的我，已经是个29岁的科学家了，由于搞的实验太多所以已经20年没去家乡了。所以我趁国庆这个期，回到了我的家乡。

我开着我心爱的奔驰来到了家乡。我开呀开呀，终于到了家乡。咦，我家呢？我怎摸看不见我以前的石头房子了，这时，我听到了妈妈的叫声：李涵，我们家在这呢？原来以前的房子已经变成一栋栋别墅了。我来到了家中，家里水晶玻璃杯，金的桌子椅子，超软的床……反正没有一件东西不低于1万的，我看的都傻眼了这是妈妈说：我带你去外面去看看吧，于是我就随着妈妈来到了家乡的小溪里，这里以前是一天污水河，因为河边有许多工厂，可是现在这条小溪变成了一条清澈见底的小溪，这是我的好朋友周洋也从北京赶到了家乡，所以她带我来到了我的母校范县实验小学，我们走进去，教室里只有几十张桌子，原来现在同学们都用电脑上课。

啊，家乡的变化真大啊我爱我的家乡

8. 五年级上册二单元作文450字二十年后回故乡（开封）

20年后我乘着飞机带着朋友来参观自己的故乡故乡的水已经变的清澈见底，马路已经变的很宽敞来来往往的汽车都很漂亮，故乡到处高楼大厦外婆家住在一做高楼大厦的10楼的房子上。

故乡每一家的家里都有电脑`电视等一些高级的家具和家电。我一回到外婆家外婆就给我们每人倒了一杯茶还拿了一些小点心我们吃的津津有味一边聊天一边吃，外婆看到我们吃的津津有味也高兴的的笑了。

吃完了点心我和外婆说去外面走走看看故乡的景色。 我们一走出来就有一股新鲜的空气扑鼻而来，故乡的马路上到处种满了花草树木家乡的环境变化真大啊。

以前故乡的人都往小河里扔垃圾小河的水很臭，可如今小河里到处都是小鱼在游动，小河的水清澈见底的，家乡还有很多漂亮的景色比如瀑布`高山等……观赏完了家乡的景色我们几个对外婆说再见然后恋恋不舍的回去了。2、二十年后回故乡我从参加工作起就离开了故乡，在上海工作，应该说我四处走，因为我的工作是儿童文学作家，常年要到各地取材。

我要写一本名为《我的故乡》的书，“这一次我要到哪里取材呢？”我不禁问自己，“就去大庆吧！” 这个主意不错，我一下子充满了活力。因为工作后母亲和父亲也和我到了上海，所以大庆这个地方有好几年都不去了。

初到大庆，让我惊呆了，变化也太快了！我之所以说了个感叹句，那是因为大庆已有了地铁，飞机场，简直和上海一样！ 我不能忘记我的恩师——宋老师，我还是喜欢叫老师的尊称——宋娃娃。老师住的还是九区的旧址，为什么要说旧址呢，因为那里已是高楼大厦啦。

宋老师家住15楼，乘电梯很快到了。我上前敲了敲门，老师把门打开。

“啊，老师还是很美很美。”我给老师戴了个高帽子。

刚开始老师还没有反映过来，后来才知道我是朴奕。我和老师聊了很长时间，走的时候老师送给我一本联系簿，上面写着2001级所有学生的名单和****。

回到宾馆，我细细地看了看那本小册子。我发现了一个特别熟悉的名字——“沙子”，不要误会这是同学沙津竹的外号。

第二天我便拜访了老同学沙津竹，没想到她竟然是我的同行，只不过她写。“沙子”给我来了个隆重欢迎之后，我们便叙起往日旧事。

我和她谈了我写书的事情，她说一定要和我合写，我答应了。沙津竹的丈夫是一名教师，他为人正直。

我和他们夫妇约定每三年我回来看他们一次，当然啦，他们有机会也会去上海看我。除了“沙子”，我还拜访了其他同学和老师，这丰富了我写作的内容。

为了纪念孩童时代的老师和同学，我准备在书的扉页写上“献给机关三小全体老师和同学”。 我虽然没有在大庆逗留很久，但我感到大庆再也不是我儿时的那个连天气预报都不报的小城了。

3、二十年后回到故乡 离开家乡二十年了，谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外，十分想看一看重庆是否变样了。因此，我千里迢迢从美国飞回来了。

在飞机上我寻思着，现在的重庆会是什么样的？嘉陵江和长江是变得肮脏了还是干净了？儿童时代的巴蜀园还在吗？周老师、李老师她们还好吗？一个个疑问牵挂着我的思乡之心，我真有些迫不及待了。 终于回到重庆了。

天哪！ 家乡的变化可真大：一幢幢气派而豪华的高楼挺拔地矗立在市区，一个个绿化、精致的中心花园数不胜数，长江、嘉陵江的水清澈见底，一群群鱼儿游戏水中。一座座美丽的大桥把市区连成一片，形成一个大重庆。

天空已不再是二十年前灰蒙蒙的一片，呈现出清纯的宝石蓝，坐在翠绿的草坪上，望着干净、明亮的天空，给人一种静谧的感觉，静谧中透露出几分神秘。以前慢悠悠的轻轨早已换成超速的“头”高级列车。

重庆不仅生态环境变了，人也变了。讲文明、讲卫生的人多了，热心之人多了，栽花种树的人多了，戒烟、戒酒、戒赌的人多了，社会治安好多了。

总之，重庆比以前更美丽了。回到巴蜀园，那儿增加了不少的现代建筑，但她依旧美丽，巴蜀的孩子依旧活泼可爱，巴蜀的老师依旧认真可亲。

回到重庆，如果不吃点重庆特产，就等于没到家乡一样。我走进一家当年驰名全国的火锅店，点了一份火锅，开开心心地吃起来，虽然很辣，但仍能找到当年的感觉。

我还去了解放碑，好吃街还在，但比20年前要干净讲究多了，至少在这儿吃东西或逛商店感觉是一种享受。 重庆的变化还有很多很多，不胜枚举，我为家乡的惊人变化感到非常的骄傲和自豪。

离开家乡那天，我依依不舍，此时此刻，我才深切体会到“露从今夜白，月是故乡明。”重庆，我会想你的。

4、二十年后回故乡二十年后回故乡，家乡的变化可真大啊：以往那一座座矮小的平房，已经变成了一栋栋名副其实的“摘星楼”从此，人们不再向往那美丽的天空。 二十年后回故乡二十年后回故乡，家乡的变化可真大啊：以往那“晴天一身土，下雨两脚泥”的羊肠小路已经变成了又宽敞又干净的柏油马路。

二十年后回故乡，家乡的变化可真大啊：以往那一条条发出令人恶心的小河，经过人工改造，已经变成了清澈见底、有许多小鱼小虾活蹦乱跳的小溪。二十年后回故乡，家乡的变化可真大啊：以往那只懂得“日出而作，日落而息”的农民，已经变成了大公司、大企业的老板。

四年级语文下册《爬天都峰》教学设计

1. 小学文言文知识点的汇总

小学文言文复习通字1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？” 说，通“悦”，愉快，高兴。

《论语十则》2、汝知之乎？女，通“汝”，人称代词，你（你知道怎样教导别人吗？）。《论语十则》3、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 知通“智”，智慧。

谁说你知道的事情多呢《两小儿辩日》4、担中肉尽，止有剩骨。 止通“只”。

《狼》5、先自度其足，而置之其坐。“坐”通“座”，座位。

他先在家里拿根绳子量好自己脚的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了《郑人买履》6、出门看火伴 “火”通“伙”，伙伴。《木兰诗》7、才美不外见 “见”通“现”，出现。

《马说》8、河曲智叟亡以应 “亡”通“无”《愚公移山》9、小惠未偏，民弗从也。 偏通“遍”，遍及，普遍。

《曹刿论战》10、一切乌有。 乌通“无”，没有。

《山市》古今异义1、绝境 古义：与世隔绝的地方。 今义：无出路的境地。

例句：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（《桃花源记》）2、交通 古义：交错相通。

今义：主要用于称各种运输和邮电事业。例句：阡陌交通，鸡犬相闻。

（《桃花源记》）3、穷 古义：穷尽。 今义：经济贫困。

例句：复前行，欲穷其林。（《桃花源记》）4、鲜美 古义：鲜艳美丽。

今义：指（食物）味道好。例句：芳草鲜美，落英缤纷。

（《桃花源记》）5、布衣 古义：平民。 今义：棉布衣服。

例句：臣本布衣，躬耕于南阳。（《出师表》）6、感激 古义：感动振奋。

今义：感谢。例句：由是感激。

（《出师表》）7、可以 古义：可以凭借。 今义：对某事表赞同。

例句：可以一战，战则请从。（《曹刿论战》）8、开张 古义：扩大。

今义：开业（多指商业部门）。例句：诚宜开张圣听（《出师表》）9、涕 古义：泪。

今义：鼻涕。例句：今当远离，临表涕零，不知所言。

（《出师表》）10、兵 古义：兵器。 今义：士兵。

例句：兵甲已足（《出师表》）11、狱 古义：案件。 今义：监禁的地方（监狱）例句：小大之狱，虽不能察，必以情。

（《曹刿论战》）12、池 古义：护城河。 今义：小水塘、池塘。

例句：城非不高也，池非不深也（《 二章》）13、居 古义：停留、过了。 今义：居住、住所。

例句：居十日，扁鹊复见（《扁鹊见蔡桓公》）14、走 古义：“跑”的意思。 今义：行走。

例句：扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）15、汤 古义：热水。 今义：菜或面做的稀状食物。

例句：及其日中如探汤（《两小儿辩日》）16、去 古义：离开。 今义：到……去例句：我以日始出时去人近（《两小儿辩日》）17、再 古义：第二次。

今义：又一次。例句：一鼓作气，再而衰，三而竭。

（《曹刿论战》）之的用法1、“之”作代词的用法最多 而一牧童见之，之代指书画 处士笑而然之，之：代词，指牧童说的话 学而时习之，不亦说乎？ 代词，指学过的知识2、“之”作动词 送孟浩然之广陵 是动词“到”3、“之”作结构助词“的” 圣人之道 4、、“之”起调节音节作用，不译 久之，目似瞑其的用法1、代词，指“他、她、它（们）的” 欲知其轻重，指“它的”，大象2、.“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气其真邪？其真不知马也（《马说》）——第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”；第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。而的用法用作连词，连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、等关系1、人不知而不愠，不亦君子乎？（但是，表转接）2、学而时习之，不亦说乎？ （表并列）3、温故而知新。

（然后，表承接）常见的语气词一般放在句尾，表陈述、疑问、感叹等，常见的有“也，矣、乎、耶、邪”。1、此画斗牛也也，也用在句末，语气词，译作“呀”2、谬矣，矣：语气词，了3、学而时习之，不亦说乎？乎，语气词，吗文言语句的翻译翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。

文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。

②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。

③删。即删除不需要译出的虚词等。

④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。

⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。

欢迎纳 祝你学习进步。

2. 小学文言文知识点的汇总

小学文言文复习通字1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？” 说，通“悦”，愉快，高兴。

《论语十则》2、汝知之乎？女，通“汝”，人称代词，你（你知道怎样教导别人吗？）。《论语十则》3、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 知通“智”，智慧。

谁说你知道的事情多呢《两小儿辩日》4、担中肉尽，止有剩骨。 止通“只”。

《狼》5、先自度其足，而置之其坐。“坐”通“座”，座位。

他先在家里拿根绳子量好自己脚的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了《郑人买履》6、出门看火伴 “火”通“伙”，伙伴。《木兰诗》7、才美不外见 “见”通“现”，出现。

《马说》8、河曲智叟亡以应 “亡”通“无”《愚公移山》9、小惠未偏，民弗从也。 偏通“遍”，遍及，普遍。

《曹刿论战》10、一切乌有。 乌通“无”，没有。

《山市》古今异义1、绝境 古义：与世隔绝的地方。 今义：无出路的境地。

例句：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（《桃花源记》）2、交通 古义：交错相通。

今义：主要用于称各种运输和邮电事业。例句：阡陌交通，鸡犬相闻。

（《桃花源记》）3、穷 古义：穷尽。 今义：经济贫困。

例句：复前行，欲穷其林。（《桃花源记》）4、鲜美 古义：鲜艳美丽。

今义：指（食物）味道好。例句：芳草鲜美，落英缤纷。

（《桃花源记》）5、布衣 古义：平民。 今义：棉布衣服。

例句：臣本布衣，躬耕于南阳。（《出师表》）6、感激 古义：感动振奋。

今义：感谢。例句：由是感激。

（《出师表》）7、可以 古义：可以凭借。 今义：对某事表赞同。

例句：可以一战，战则请从。（《曹刿论战》）8、开张 古义：扩大。

今义：开业（多指商业部门）。例句：诚宜开张圣听（《出师表》）9、涕 古义：泪。

今义：鼻涕。例句：今当远离，临表涕零，不知所言。

（《出师表》）10、兵 古义：兵器。 今义：士兵。

例句：兵甲已足（《出师表》）11、狱 古义：案件。 今义：监禁的地方（监狱）例句：小大之狱，虽不能察，必以情。

（《曹刿论战》）12、池 古义：护城河。 今义：小水塘、池塘。

例句：城非不高也，池非不深也（《二章》）13、居 古义：停留、过了。 今义：居住、住所。

例句：居十日，扁鹊复见（《扁鹊见蔡桓公》）14、走 古义：“跑”的意思。 今义：行走。

例句：扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）15、汤 古义：热水。 今义：菜或面做的稀状食物。

例句：及其日中如探汤（《两小儿辩日》）16、去 古义：离开。 今义：到……去例句：我以日始出时去人近（《两小儿辩日》）17、再 古义：第二次。

今义：又一次。例句：一鼓作气，再而衰，三而竭。

（《曹刿论战》）之的用法1、“之”作代词的用法最多 而一牧童见之，之代指书画 处士笑而然之，之：代词，指牧童说的话 学而时习之，不亦说乎？ 代词，指学过的知识2、“之”作动词 送孟浩然之广陵 是动词“到”3、“之”作结构助词“的” 圣人之道 4、、“之”起调节音节作用，不译 久之，目似瞑其的用法1、代词，指“他、她、它（们）的” 欲知其轻重，指“它的”，大象2、.“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气其真邪？其真不知马也（《马说》）——第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”；第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。而的用法用作连词，连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、等关系1、人不知而不愠，不亦君子乎？（但是，表转接）2、学而时习之，不亦说乎？ （表并列）3、温故而知新。

（然后，表承接）常见的语气词一般放在句尾，表陈述、疑问、感叹等，常见的有“也，矣、乎、耶、邪”。1、此画斗牛也也，也用在句末，语气词，译作“呀”2、谬矣，矣：语气词，了3、学而时习之，不亦说乎？乎，语气词，吗文言语句的翻译翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。

文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。

②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。

③删。即删除不需要译出的虚词等。

④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。

⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。

欢迎纳 祝你学习进步。

3. 小学生需要掌握的文言文知识有哪些

《杨氏之子》

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”

《伯牙绝弦》

原文：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”

课文：牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

课文译文：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！”伯牙心中的想法，钟子期都能准确地说出他心中所想的。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。

4. 小学语文知识大全中的各学段指定哪些古诗词篇目内容70首有顺序

《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，其中1~6年级75篇6年级（75篇） 1江南（江南可莲） 汉乐府 2长歌行（青青园中葵） 汉乐府 3敕勒歌（敕勒川） 北朝民歌 4咏鹅（鹅鹅鹅） 骆宾王 5风（解落三秋叶） 李峤 6咏柳（碧玉妆成一树高） 贺知章 7回乡偶书（少小离家老大回） 贺知章 8凉州词（黄河远上白云间） 王之涣 9登鹳雀楼（白日依山尽） 王之涣 10春晓（春眠不觉晓） 孟浩然 11凉州词（葡萄美酒夜光杯） 王翰 12出塞（秦时明月汉时关） 王昌龄 13芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴） 王昌龄 14鹿柴（空山不见人） 王维 15送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘） 王维 16九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客） 王维 17静夜思（床前明月光） 李白 18古朗月行（小时不识月） 李白 19望庐山瀑布（日照香炉生紫烟） 李白 20赠汪伦（李白乘舟将欲行） 李白 21黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼） 李白 22早发白帝城（朝辞白帝彩云间） 李白 23望天门山（天门中断楚江开） 李白 24别董大（千里黄云白日曛） 高适 25绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 杜甫 26春夜喜雨（好雨知时节） 杜甫 27绝句（迟日江山丽） 杜甫 28江畔独步寻花（黄师塔前江水东） 杜甫 29枫桥夜泊（月落乌啼霜满天） 张继 30滁州西涧（独怜幽草涧边生） 韦应物 31游子吟（慈母手中线） 孟郊 32早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥） 韩愈 33渔歌子（西塞山前白鹭飞） 张志和 34塞下曲（月黑雁飞高） 卢纶 35望洞庭（湖光秋月两相和） 刘禹锡 36浪淘沙（九曲黄河万里沙） 刘禹锡 37赋得古原草送别（离离原上草） 白居易 38池上（小娃撑小艇） 白居易 39忆江南（江南好） 白居易 40小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶） 胡令能 41悯农（锄禾日当午） 李绅 42悯农（春种一粒粟） 李绅 43江雪（千山鸟飞绝） 柳宗元 44寻隐者不遇（松下问童子） 贾岛 45山行（远上寒山石径斜） 杜牧 46清明（清明时节雨纷纷） 杜牧 47江南春（千里莺啼绿映红） 杜牧 48蜂（不论平地与山尖） 罗隐 49江上渔者（江上往来人） 范仲淹 510元日（爆竹声中一岁除） 王安石 51泊船瓜洲（京口瓜洲一水间） 王安石 52湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔） 王安石 53月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山） 苏轼 54饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好） 苏轼 55崇春江晓景（竹外桃花三两枝） 苏轼 56西林壁（横看成岭侧成峰） 苏轼 57夏日绝句（生当作人杰） 李清照 58三衢道中（梅子黄时日日晴） 曾几 59示儿（死去元知万事空） 陆游 60秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海） 陆游 61四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻） 范成大 62四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥） 范成大 63小池（泉眼无声惜细流） 杨万里 64晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中） 杨万里 65春日（胜日寻芳泗水滨） 朱熹 66观书有感（半亩方塘一鉴开） 朱熹 67题临安邸（山外青山楼外楼） 林升 68游园不值（应怜屐齿印苍苔） 叶绍翁 69乡村四月（绿遍山原白满川） 翁卷 70墨梅（我家洗砚池头树） 王冕 71石灰吟（千锤万凿出深山） 于谦 72竹石（咬定青山不放松） 郑燮 73所见（牧童骑黄牛） 袁枚 74村居（草长莺飞二月天） 高鼎 75己亥杂诗（生气恃风雷） 龚自珍。

5. 小学语文知识大全中论语部分解释是小学语文知识大全人教版的,而且

论语八则译文1、孔子说："学习知识，经常去温习它，不也是高兴吗 有志同道合的人从远处到这里来，不也是快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗 " 知识点：“说”通“悦” 意思：高兴2、孔子说：“复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现.这样，就可以做老师了.”3、孔子说：“只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑.”4、孔于说：“子路，教给你正确认识事物的道理吧.（知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧.” （这段说的是对待事物的正确态度.） 5、子贡问道：“孔文子为什么叫“文”呢？”（孔子说：“他聪敏而又爱好学刁，并且不以向不如自己的）人请教为耻.因此用‘文’做他的谥号.”这里借回答于贡的问话，借题发挥，教育弟子要勤学好问.6、孔子说：“把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠，对我来说，还有什么遗憾呢？”7、孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师.应当选择他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正.”（这里说的是只要虚心求教，到处都有老师.） 8、孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了.”。

6. 小学语文文言文大全 简单的

草铺横野六七里，笛搞晚风三四调归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明 ①译文： 在绿草如茵的郊野，一个孩子头戴斗笠，身披蓑衣，在那里放牛天晚了，他骑着牛回家，偶尔拿出竹笛迎着晚风，吹出几支悠扬的曲子回到家里，饱饱地吃一餐晚饭天近黄昏，他连蓑衣也不脱，就露宿在敞亮的月色下面 ②注释 ax横野：辽阔的莽苍 bx笛搞：吹笛 cx卧月明：睡在月色下 dx铺：铺开 ex搞：逗搞 fx饱饭：吃饱了饭 gx蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨 hx卧月明：躺着不雅看敞亮的玉轮 ③牧童改写成短文 瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻的吹着小草发出"沙沙沙"的响声 侧耳倾听晚风中美妙的牧笛声 早上日头露出另一边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲快乐地在草地上奔跑，自在，没有任何烦末路直至玩累了，就躺在绿油油的草地上，看着蓝蓝的天空飘着朵朵白云以及以及天空中飞翔的小鸟，嘴角浮起一丝微笑 43x《舟过安仁》 宋 杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中怪生无雨都张伞，不是遮头是使风 ①译文： 两个小童坐在一只如扁舟般的小船上，稀罕的是他们在船上却不用篙以及棹 哦，怪不患上没下雨他们也张开了伞呢，本来不是为了遮雨，而是想哄骗伞使风让船前进啊！ ②注释： ax篙：撑船用的竹竿或者木杆 bx棹：船桨 cx怪生：怪不患上 dx遮头：为头部遮挡住风雨 ex使风：借助风的力量 ③舟过安仁（改写）---短文 在湖南省东南部，有一个地方叫安仁县 春天来了，一个太阳光亮媚的日子，宋代诗人杨万里搭船去那里嬉戏来到安仁，杨万里顿时喜欢上这个了地方，这搭万物复苏，鸟语花喷鼻，湖光山色，美呀！ 在这迷人的景色里，杨万里听见小孩的欢声笑语，不禁向四周观望，发明在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着船儿逐步地前进过了一下子，船儿徐徐地停了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船浆，船不动了杨万里觉患上很稀罕，心想：他们在干吗呢？这时候，他发明一个小孩撑起了一把伞，可是天气晴空，并没有雨啊，这让杨万里很发闷：不知道他们想干啥呢？百思不患上其解杨万里禁不住问他们："你们张伞在做啥子呀？"小孩回答："我们想省点力气，让风带着船儿向前走，在哄骗风力呢，风吹了伞，就能带着船儿走啦，嘻嘻！" 杨万里这时候才名顿开，叹道：这两个小孩真聪明呀 44x清平乐（yuè）·村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼 最喜小儿亡（wú）赖， 溪头卧剥莲蓬 ①译文： 一所低小的茅草房屋，紧靠着潺潺流淌的小溪，溪边长满了碧绿的青草一对白发老伉俪亲热地坐在一路用吴地方言聊天大儿子在溪东豆地锄草；二儿子在家编制鸡笼；最有趣儿的是三儿子调皮可爱，躺卧在草地上剥莲蓬吃 ②注释： ax翁媪（ǎo）：老翁、老妇 bx亡（wú）赖：指顽皮、淘气是爱称，并无贬意 cx清平乐：词牌名，"乐"读 yuè（多音字） dx相媚好：这搭指互相逗趣、作乐 ex茅檐：茅草搭的房子 fx醉里：喝了酒后，微微有点醉意 gx吴音：吴地的方言这搭泛指南方方言 hx锄豆：在豆田里锄草 ix恶棍：音同"恶棍"，这搭指顽皮、可爱 ③清平乐x村居 改造成短文 （故事） 午后，我怀下落拓的心情逐步地随便走走，无意间瞥见了一座又低又小的茅屋茅屋后面有一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵升沉的连绵的山，透露出乡村恬静的气味茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看患上清清晰楚；在太阳光的照耀下，河面显患上波光粼粼一阵子微风吹过，河面泛起了一圈圈涟漪溪面上有几朵美丽动人的荷花，有的完全怒放；有的含苞待放；还有的似放似没放白里透粉， 粉里透红，像一位位面带轻纱的羞涩奼女小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草，长患上十分茂盛，在小溪、荷花的烘托下，更显患上碧清可爱 茅屋前有一对白发苍苍的老伉俪，他们刚刚喝了一些酒，从他们红通通的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一路，用吴地的方言一路亲热的扳谈，旁边的二儿子还不时插上几句嘴哩！ 老伉俪的大儿子正在小溪的东边，豆地里辛勤地锄草，干患上多么卖力呀！而二儿子也并没有闲着，正在用竹草细心肠编织着鸡笼，十分专注而尚未成年的小儿子呢，干不了啥子事，只能趴在小溪边一边调皮地逗着游鱼，一边剥着莲蓬吃，摇着小脚的样子真令人喜爱！ 多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪儿，久久不愿离去… 45x杨氏之子"的意思就是姓杨的人家的儿子 x=搁浅之处 梁国 x 杨氏子x九岁，甚 x 聪惠孔君平 x 诣 x 其父，父 x 不在，乃 x 呼儿出为 x 设果，果 x 有杨梅孔 x 指以示儿 x 曰："此 x 是君家果" 儿 x 应声答曰："未闻 x 孔雀 x 是夫子 x 家禽" ①译文： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明有一天，孔君平来参见他的父亲，刚巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅孔君平指着杨梅给孩子看，并说："这是你家的水果"孩子顿时。

7. 小学语文必须掌握哪些语文知识汇总

字、词、句小学语文必会基础知识--句子 语句及句子的一些相关知识是小学语文一个很重要的知识点，其中包括很多重要内容，例如句型转换、修改病句、造句、口语练习等等，但是白变不离其中，只要把句子的基本概念牢牢掌握，至于各种题型只要经常练习就可以很容易消化了！1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号。

例：（1）小明的好朋友是学生。（2）明天我们去秋游。

（3）夜空中满是闪闪的星星。2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

例：（1）这本书是你的吗？（2）你吃过午饭了吗？（3）他在做什么呢？3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。 例：（1）不许随便乱走！（2）请把那本书给我。

4、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。 例：（1）春天的景色真美呀！（2）的力量竟然有这么大！小学语文必会基础知识--阅读理解 有句话说：“读书破万卷，下笔如有神”还说“读题百遍，其意自现”，话说如此，但是如果真的落实到现实中，尤其是小学生的头上，那么这个问题就没那么简单了。

1、如何对待阅读中的生词（即不懂的词） 对阅读中遇到的生词最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议或许会有帮助： （1）看看上下文中有没有生词的另一种说法解释，即找同义词。

有时下文会对一个词做解释，或者提供一些暗示，这就需要细心去观察。 （2）看看生词在文章中的词性，即看这个是名词、动词、形容词、副词或其他词类。

另外看看这个词在文中与那些词搭配使用，再根据自己的其他知识，基本上就可以进行正确的猜测了。 （3）看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语竟相比较，也许更能准的猜出词义。

（4）充分利用你关于所阅读的内容已有的知识。 （5）或者利用文中所附的插图等直观线索猜测词义。

2、找出文章中隐含意思 文章中作者往往不直接说出文章的中心意思，而大多是含蓄的表达。这种隐含的意思有时是文章的主要意思。

所以阅读文学作品经常需要推理。有时一句话的含义需要推理，有时整个文章的含义需要推理。

以下几条建议可以帮助你推理： （1）结合作者的想法、观点及其要说的目的进行推理。 （2）寻找作者直接陈述的诸多之间的联系。

（3） 仔细体会一些重要词的含蓄意义及其感 *** 彩。 （4）从作者的语气、语调、措辞等文体特征，读出作者的“言外之意”。

（5）得出推理后，尽量从上下文中寻找证据。 （6）充分利用自己的各方面的知识，把文章中所述的和自己的阅历或熟悉的事情联系起来思考。

3、如何找出文章中心思想 为了便于找出文章的中心思想，阅读中你可以思考以下问题： （1）文章是否表明了有关社会生活的重要东西？它是否在告诉你一些生活中的道理？如果懂得了这个道理，那么就是文章的中心思想。 （2）文章是否有大家都明白的真理？这个真理也许就是中心思想哦！ （3）你同意文章的中心思想和观点吗？同意或者不同意之中就有可能是文章的中心思想！ 4、做题时应注意的问题 （1）仔细读问题及选项，仔细品味问题的所指及选项之间意思的差别，切勿草率处之。

（2）做一篇文章后，应综合看一下你的选择，因为它们也许是紧密相关的。 （3）实在选不出来的时候，可以重点选择与所提问的内容相关性强的选择项作为正确答案。

（4）另外一些常识也可以帮助一些选择项。 （5）文后的几个问题经常是对整篇文章推理过程的几方面的概括，了解这一点可以帮助对照检验自己的阅读从而对文章的推理过程进一步的认识。

部编版小学五年级下册语文教案5篇

　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的四年级语文下册《爬天都峰》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文下册《爬天都峰》教学设计篇1

　 教学目标

　1、认识文中6个生字，学会其中的11个。能正确读写笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等词语。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、借助相应的网络素材，把握课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心，战胜了困难；使学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量。

　4、指导学生学习并运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文的意思。

　 教学重点

　理解我和老爷爷爬天都峰的过程。

　 教学难点

　读懂课文最后一段中爸爸说的话：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

　 教学时间

　三课时。

　 教学设计

　一、初读课文，整体感知

　1、指导学生把课文读正确、读流利。

　2、说说课文主要写了什么，初步了解事情的经过。

　3、运用多种方法理解文中部分生词的意思。

　二、精读课文，分层感悟

　1、激发兴趣，借助地图，了解黄山的地理位置及主要的风景点。

　2、提问：天都峰是一座怎样的山峰呢？

　（运用课件，引导学生边读边想，抓住重点词语云彩笔陡天上挂等，感受天都峰的险峻峭拔，高不可攀；读好文中的问句我爬得上去吗？和感叹句真叫人发颤！，体会我的畏难情绪。）

　3、质疑：这么高的山峰，我和老爷爷是怎么爬上去呢？

　4、分组开展自主合作学习：

　⑴每个组员都要充分地朗读，积极地思考，抓住我和老爷爷的三次对话体会他们是怎么互相鼓励，从对方身上汲取力量的。

　⑵在小组内交流自己的心得体会。

　⑶其他组员进行补充后，由小组长综合、总结，准备在班内交流。

　5、交流汇报：

　⑴第一次对话，看似简单，却表现出说话人的复杂心情。联系具体语言环境，可从也字上体会到一老一小都从对方身上受到鼓舞，以至于最后决定咱们一起爬吧！朗读时，要强调重点词一起也，读出彼此称赞的语气。

　⑵第六节中的奋力一会儿一会儿爬呀爬终于等词语体现了他们登山的艰难和面对困难，勇往直前的精神。他们之所以激动，不仅仅是登上了天都峰，更重要的是从对方身上汲取了力量，克服了困难。要指点或启发学生注意老爷爷说话时的表情和动作，突出重点词，读出兴奋的心情。学生可以一边读一边想象，从老爷爷角度想象他爬天都峰的情景，体会终于登上山顶后的喜悦。

　⑶第三次对话中，居然一词饱含深意，突出了相互鼓励中蕴含的巨大力量。可以想象他们在登山中是怎么用对方的言行为自己打气的。

　5、总结全文，讨论课文最后一句话的含义，教育学生学会从别人身上汲取力量。

　三、内化、积累、运用

　1、分角色朗读课文，体会文章在对话上的特色。

　2、学习文中对话的写法，围绕一个中心写一段你熟悉的人之间的对话。

四年级语文下册《爬天都峰》教学设计篇2

　 教学目标：

　A．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。

　B．掌握联系上下文理解重点词语的方法。

　 教学过程：

　A、谈话导入，交流资料。

　同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）

　如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。

　天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　B、围绕课题，质疑。

　a．谁爬天都峰？

　b．怎样爬天都峰？

　c．在爬天都峰的过程中发生了什么事？

　d．写这篇文章的目的是什么？

　C、带着问题学习课文。

　a．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。

　（本文主要写了暑里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。）

　b．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1—5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6—7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8—10自然段）

　c．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。

　“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。

　在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。

　d．抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。

　①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。

　②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。

　③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

　把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。

　e．抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。

　同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。

　①"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。

　②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。

　通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。

　E、总结全文

　在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。

四年级语文下册《爬天都峰》教学设计篇3

　 一、教材简析

　文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：

　一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。

　 二、教学方法

　1．依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。

　2．抓住重点词语，体会人物思想感情。

　3．通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。

　 三、教学过程

　（一）分析题眼，疏理线索

　1．学生自学课文，初知大意，读准生字字音，查字典基本弄清新词含义。

　2．抓住题眼“爬”，进行议论：①爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么②你爬过山吗请你说说是怎样爬的。

　3．按“爬山前—爬山时—爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。

　（二）品释词语，明白道理

　1．默读课文第一、自然段，讨论：

　①天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。

　②指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

　2．抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。

　语言：

　①“犹豫”是什么意思爬山前我是怎样的为什么现在“我不再犹豫”了课文是怎样写的。

　②“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解“奋力”这个词。

　③最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。

　3．自读八至十自然段，讨论：

　①老爷爷为什么要谢“我”“我”为什么又要谢老爷爷“居然”是什么意思在这里用上“居然”这个词强调了什么如果用上别的词语效果一样吗举例。

　分角色读“老爷爷”和“我”的对话。

　②齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力量的你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理。

　（三）综合练习，巩固迁移

　指导有感情地朗读全文，完成以下练习：

　1．填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（）时，我心里（），有点（）。

　这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再（），（）向峰顶爬去，（）爬上了天都峰顶。

　老爷爷对我说：“你的勇气（）了我，现在（）也爬上来了！”我说：“我才是从您的勇气中（）到力量的呢！”

　2．齐读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，再让学生用“一会儿……一会儿……”的句式说话，课后写成片断。

四年级语文下册《爬天都峰》教学设计篇4

　 教学要求

　1、教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

　2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。

　3、学会生字新词，练习用指定的词语造句。

　4、有感情地朗读课文。

　 教学重点

　1、通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

　2、读懂课文结尾的一句话。

　 教学难点

　理解课文结尾的那句话的意思。

　 教学时间

　3课时。

　 教学准备

　1、生字卡片。

　2、写好思考题的幻灯片或小黑板。

　 教学过程

　 第一课时

　一、谈话

　今天，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。

　（一）老师向同学们简单介绍天都峰。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。

　（二）看录像片让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊。

　二、学习新课

　（一）借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。

　（二）指名读书，订正读音。

　《天都峰》读dū不读dōu，“”“似”是多音字，在课文中应该读“jià”、“sì”。

　（三）认读本课的.生字词，读准字音。

　出示字词卡片认读：

　暑 铁链 似乎 犹豫 奋力 攀着 手脚并用

　终于 辫子 鼓舞 决心 居然

　（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

　犹豫：拿不定主意。

　奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。

　终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。

　居然：表示出乎意料。本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。

　汲取：吸取。

　5、再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简单地说说课文主要讲了一件什么事。

　三、巩固练习

　1、读书。

　2、读词语。

　3、预习生字的字形。

　 第二课时

　一、谈话

　这节课我们继续学习《爬天都峰》，通过学习字、词、句来理解课文内容，还要知道记叙的顺序。

　二、学习新课

　（一）学习第1自然段。

　1、指名读书。

　2、说说读后你知道了什么？（知道了爬天都峰的时间：是暑；知道了谁爬天都峰：“我”和爸爸；还知道了干什么去：爬天都峰。）

　3、用自己的话说一说这个自然段的主要意思。（暑里，“我”和爸爸去爬天都峰，训练学生把话说完整。）

　（二）学习第2自然段。

　1、齐读第2自然段。

　2、说说第2自然段一共写了几句话。（3句）

　3、再指名分句读，读后说说每句话的意思。

　4、提问：“我”来到天都峰下，看到天都峰，心情如何？学生找出重点句，读出来。老师再引导学生找出重词“发颤”。依据这个词再追问为什么发颤？（学生找到描写天都峰高与陡的句子，从这些句子中，引导学生找出重点词体会。）

　5、体会两个语气词的作用。（“啊”“哩”两个语气词，表达了“我”的惊叹，烘托了天都峰的高。）

　6、回答问题，作者为什么要写天都峰的高和陡？（作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气与力量。

　7、指导朗读，读出天都峰的高和陡。

　8、让学生说说第2自然段主要的意思。（天都峰又高又陡。）

　（三）学习第3～9自然段。

　1、带着问题默读第3～9自然段。在爬天都峰时，“我”与谁相遇？他们是怎样爬上天都峰的？爬上天都峰后“我”说了些什么，老爷爷说了些什么？

　2、解决“在爬天都峰时‘我’与谁相遇”的问题。（在爬天都峰时，“我”与一位不相识的老爷爷相遇。）这位老爷爷的年纪怎么样？从哪儿知道的？（老爷爷的年纪是大的，头发“白发苍苍”，“年纪比我爷爷的年纪还大。）

　3、解决他们是怎样爬上天都峰的。①指名读6、7自然段。②读句子找出重点词语加以体会。（课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。）③处理课后思考·练习2，读一读，说说用上括号里的词语好在哪里。（1）我（奋力）向峰顶爬去。（括号里“奋力”一词更能表现出小作者鼓起劲，不怕困难，努力向上攀登，使句子表达的意思更加具体，鲜明。）（2）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（终于）都爬上了天都峰。（表示“我”爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。）

　4、看黑板的板书说说他们是怎样爬上天都峰的？

　5、解决爬上天都峰后“我”说了些什么？老爷爷说了些什么的问题。①指名读8、9自然段。②画“我”和老爷爷说的话。③读“我”和老爷爷说的话。④体会对话的内容。（对话的内容是相互道谢。）⑤他们为什么要相互道谢。

　6、处理“我”和老爷爷的第一次对话。①找，②读，③体会“也”的作用。（表面似乎双方都有点怀疑，其实是对对方表示羡慕、敬佩，这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。）

　7、小结，爬上天都峰后“我”和老爷爷说的话是第二次对话，这两人的对话中都有“勇气”一词。这个“勇气”已经包含在第一次对话中。如果没有“勇气”，这一老一少怎敢爬天都峰呢？

　8、处理课后思考练习2的第三句话，“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！”（“居然”一词，意思是出乎意料。其实也可以说是在意料之中，因为老爷爷有敢于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。）

　（四）学习最后一个自然段。

　1、找出爸爸说的话。

　2、理解词语：汲取、吸取。

　3、爸爸说这句话再告诉我们什么：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能进步。

　三、总结

　（一）指名读课题回答通过课题你知道了什么？不知道什么？补充完整后回答：爸爸带“我”去爬天都峰，与一位不相识的老爷爷相遇，我俩相互鼓励终于爬上了天都峰。

　（二）学习这篇课文你懂得了什么道理？

　（三）看板书总结课文记叙的顺序。

　（四）有感情地朗读课文。

　板书设计

　 第三课时

　一、复习

　（一）检查读书。

　（二）读生字卡片。

　二、学习新课，处理生字的字形

　（一）“暑”字注意是“曰”字头。

　（二）“”字右上是“”，不要写成“几”。

　（三）“似”字的最后一笔是点。

　（四）“辫”字中间是“纟”，和“辩”“辨”“瓣”区分。

　（五）“舞”字中间是四个小竖，右下是三笔写成：一。

　三、指导书写

　注意字的间架结构，写工整、正确。

　四、处理课后作业

　（一）读句子，再用带点的词语各说一句话。（见书。）

　（二）指导学生造句。

　终于——

　纪念——

　鼓舞——

《爬天都峰》教学设计精选

#教案# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版小学五年级下册语文教案

　教学目标

　1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。

　2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。

　3.了解两篇短文分别用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。

　4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。

　教学过程

　一、导入新课,激发兴趣。

　1.出示金字塔的。学生发言,说说自己对金字塔的了解。

　2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。

　二、品读感悟,体会情感。

　1.《金字塔夕照》

　朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总—分”结构。)

　(1)第1自然段总起全文。

　(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

　运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。

　“一幅多么开阔而又雄浑的`画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。

　(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

　(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

　全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。

　2.《不可思议的金字塔》

　本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。

　(1)本文由两部分组成:

　①的金字塔——胡夫金字塔

　读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。

　生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。

　生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)

　生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)

　生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)

　(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)

　生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)

　(引导:举例子的说明方法。)

　生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)

　②建造金字塔时的古埃及

　利用前面学过的方法,筛选概括信息。

　这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

　有哪些成就?

　(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)

　(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。)

　三、总结全文,拓展延伸。

　这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。

　板书设计

　金字塔

　金字塔夕照(写景散文)——金色的

2.部编版小学五年级下册语文教案

　教学目标：

　知识与能力：了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

　过程与方法：多媒体演示黄河变化的过程,学生从中有所感悟。

　情感态度价值观：培养学生保护大自然的意识。

　教学重点：

　了解黄河近2000年变化的过程和变化的原因，教育学生要从身边的小事做起，从我做起保护环境，否则会受到大自然的惩罚。

　教具准备：

　黄河、有关黄河的。

　教学课时：

　一课时

　教学过程：

　一、导入新课，了解学生预习课文的情况。

　1、导入：黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢?课件出示地图，让学生看看黄河在哪?(学生对黄河有个初步的认识)

　2、检查预习情况。

　(1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(学生把自己收集的资料读一读)

　(2)预习课文，你读懂了什么?指生回答。(培养学生预习的好习惯)

　二、各自读文，感知课文大意。

　1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。

　2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。

　3、学生质疑提问，教师注意归纳学生提出的问题——黄河发生了什么变化?原因是什么?怎样治理?

　4、投影出示2000年前黄河及两岸情况，再请学生读第三自然段，教师给与朗读上的指导。

　5、出示，黄河流域的近况。看了后，你有什么感受，和你周围的同学说说，师巡视指导。

　三、围绕几个主要问题组织学生学习。

　1、学生自主学习4--6自然段，边读边思考以下问题：

　(1)具体说出黄河变化两方面的原因。

　(2)这两个原因有联系吗?

　(3)如果不制止，后果会怎样?

　2、小组合作学习，填在括号里。(师参与学生小组学习给与指导)

　黄河变化的原因两大原因的联系所造成的后果治理方案

　3、交流所填内容。(结合学生说的，师完成部分板书)

　4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等)

　5、师：从这篇课文中，你懂得了什么?应该怎样保护环境?

　6、拓展延伸：

　(1)结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种行为我们应怎么办?

　(2)保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题，想想看你们还知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性?(《一个小村庄的故事》《只有一个地球》……)

　7、作业。

　(1)读课文，摘抄课文中的好词、好句子。

　(2)小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做得。

　板书设计：

　10、黄河是怎样变化的

　以前——“摇篮”

　现在——祸河原因(自然原因、人类破坏)

3.部编版小学五年级下册语文教案

　教学目标

　1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　3、能背诵“日积月累”部分。

　教学重难点

　自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　教学媒体准备使用

　准备“爬山虎”，提前布置学生观察感兴趣的事物。

　教学过程

　一、读读写写

　1、检查读音，交流识记方法：

　⑴自由读记，标出本组所学生字。

　⑵小组读认，读中正音。

　⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。

　2、相互学习，取长补短，再次识记。

　3、听写词语，注意书写正确规范。（自我表现）

　4、选择两个词语造句。（小组交流）

　二、读读记记

　1、读中正音：

　⑴指名读词，随时正音。

　⑵齐读。

　⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

　2、解疑说话：

　⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

　⑵自由选择一组词，说一段话。

　三、我的发现

　1、出示“爬山虎”的，自主观察，交流发现。

　2、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。

　3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

　4、分角色读“小林”“小东”的话。

　5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

　四、成语故事

　1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　2、学生通读故事，了解故事内容。

　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）

　5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

　五、日积月累

　1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

　2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

　3、抽读正音。

　4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

　5、熟读成诵，吟唱成诵。

　6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

4.部编版小学五年级下册语文教案

　教学目标：

　1、学写7个生字，认识2个生字。

　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。

　3、了解课文内容，学会欣赏自己的优点。

　教学重点：

　学习生字，学写生字，朗读课文。学习默读课文。了解课文内容，学会欣赏自己的优点。

　教学难点：

　了解课文内容，学会欣赏自己的优点。

　课时安排：

　2课时

　教学步骤：

　第一课时

　一、导入新课：

　这是一个神奇的瓶子，只要对它说出心愿，就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢？

　齐读课题，板书课题。

　二、初读课文，读准生字。

　1、老师读课文，同学们注意听，看看老师把字音读准没有。老师读完后，请你将课文读准确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。

　2、学生自己读课文，边读边注意将字音读准。

　3、小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。

　4、全班集中反馈。

　（1）、教师带读生字。

　（2）、小组长带领小组成员读生字。

　（3）、开火车读生字。

　（4）、指名读生字。

　（5）、全班一起读生字。

　（6）、教师重点指导个别字音。

　如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是边音。

　三、再读课文，注意将课文读准确。

　1、自己再读读课文，看看自己是不是能将课文读得很正确，很流利了。

　2、以组为单位读课文，过会儿全班进行比赛。

　3、全班比赛读课文，看看哪一组读得好。

　4、全班齐读课文。

　四、感受课文进行体会。

　1、读了课文，你知道了什么？

　2、在小组内互相说一说。

　3、全班交流，学习句子。

　（1）、小老鼠觉得做老鼠不快活，它想变成别的东西。

　（2）、小老鼠想变成什么？

　（3）、小老鼠最后还是不想变了。

　五、指导写生字。

　1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

　2、观察生字，说说要注意什么地方。

　3、教师重点指导“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

　4、教师进行范写。

　5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。

　6、教师巡视指导、点评。

　六、课堂作业。

　1、每个生字各写五个，并组词。

　2、有感情地朗读课文。

　第二课时

　一、复习导入。

　1、复习生字。

　（1）、游戏“变变变”。在游戏中复习生字，进行激趣。

　（2）、开火车复习生字，并给生字口头组词。

　（3）、齐读生字。

　（4）、全班齐读生字。

　2、复习课文。

　（1）、全班分小节读课文。

　（2）、指名代表小组读课文。

　（3）、全班齐读课文。

　二、指导写字。

　1、出示生字：“整”、“恶”、“糟”。

　2、观察生字，说说要注意什么地方。

　3、教师重点指导“整”，注意“整”的笔画较复杂。

　4、教师进行范写。

　5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。

　6、教师巡视指导、点评。

　三、课外拓展。

　1、分小组试着完整地讲述《变成什么好》这个故事。

　2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。

　3、评出擂主、奖励奖章。

　4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好，如果是你，你会想变成什么呢？

　5、指名说自己想变成什么，并说说原因。

　6、自己有什么优点，你发现了吗？

　四、课堂作业。

5.部编版小学五年级下册语文教案

　教学目标：

　1、认读词语，理解词语大概意思。

　2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

　3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

　教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。

　教学重难点：

　1、学习课文，体会顾自家的自私心理。

　2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

　教学过程：

　一、激趣导入，复习旧知。

　复习词语

　（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）

　指名读词语

　出示顾自家

　你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？

　师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！

　二、再现情景，学习课文

　师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？

　CAI白发苍苍的老人

　引导学生理解词语：白发苍苍指名读词

　鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。

　指名分角色读三自然段

　指名分角色读。

　你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？

　指名说，理解：暗自高兴

　这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）

　师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。

　指导读句子。

　老人对他提出了什么要求呢？

　指名读一读

　男女生分角色读对话。

　老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。

　出示两个句子进行比较：

　1、为了得到泉水，顾自家答应了。

　2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。

　学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？

　3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？

　哦，原来正是那个白发苍苍的老人。

　4、出示老人说的话，师引读，生跟读。

　老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？

　强调词语：再三叮嘱指导读词。

　这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！

　顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。

　如果你得到泉水，心里会怎么想？

　指名说一说。

　5、看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！

　他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？

　出示句子

　小声的把顾自家的想法读一读吧！

　重点指导学生读的语气

　读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？

　引导学生体会词语：岂有此理

　顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？

　引导体会：无价之宝

　现在他的心情怎么样？（很生气，不高兴）

　你再试着读一读。

　6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？

　出示句子

　①我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。

　②现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。

　③指名表演读。

　我们可以从哪看出顾自家的自私？

　引导学生说（关上门窗叫到跟前千万）

　他为什么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理）

　他把妻子叫到跟前干什么？

　全班同学一起做动作读。

　师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？

　指名说一说

　7、看到这你想对顾自家说点什么？

　师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。

　出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

　齐读句子

　师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有

　了朋友，更拥有了快乐。

　三、联系实际学习生字

　1、看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。

　CAI：件容易孙

　能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？

　在书写是，你想提醒大家注意什么？

　师范写：件

　2、今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！

　（幸福拍手歌）

　板书设计：快乐的泉水

　只顾自己快乐的人，

　永远得不到快乐。

二年级下册孩子的目标怎么写

　三年级语文《爬天都峰》教学设计怎么写?下面由我为您整理的“《爬天都峰》教学设计精选”，欢迎大家阅读。

《爬天都峰》教学设计1

　教学目标：

　1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　教学重点：

　学会本课的生字新词。

　正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　教学难点：

　1、读出不同人物的语气和心情，做到有感情地朗读课文。

　2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　教学准备

　1、生字卡片。

　2、多媒体课件。

　3、收集有关黄山天都峰的VCD、、文字介绍等。

　教学时间：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、创设情景，揭题导入

　1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”

　看天都峰的风光片或，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

　2、导语，揭示课题

　天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)

　二、初读课文，认字学词

　1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

　2、教师用多媒体课件检查识字。

　(1)出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量

　(2)读准多音字：日、似乎、白发苍苍、照相、应该

　(3)去掉拼音读词语。

　(4)去掉词语读生字。

　3、小组为单位，轮流认读生字

　4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词

　三、读通课文，初步感悟

　1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求

　读正确、读流利。

　2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。

　达到要求后全班齐读。

　3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

　四、识记字形，指导书写

　1、课件出示要求会写的11个字，认读，并分别组词。

　2、与熟字比较，识记字形

　(1)峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

　(2)辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

　3、练习书写。教师巡视，个别指导。

　第二课时

　一、巩固生字

　1、朗读课文，检查生字认读情况。

　2、听写词语，每个词语读两遍。

　二、感悟

　1、读读想想。

　(1)课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

　(2)朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用。

　2、读读说说。

　(1)让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”读后让学生用动作表示出天都峰的高。

　(2)学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

　3、读读写写。

　(1)出示课件：读了第二自然段，我们好像看到了又高又陡的天都峰，请你要把这一段抄下来。

　(2)抄写优美的段落。

　4、读读问问。

　(1)引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰?他们是怎么爬天都峰的?他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去?

　这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。

　5、读读议议。

　教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。

　(1)“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。

　(2)“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。

　课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

　(3)“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。

　三、角色朗读

　在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。

　四、拓展活动

　1、教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

　2、愉快的日结束了，班级开展“日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……

　五、交流课余生活

　1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何?请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

　2、学生展示交流，师生评议。

　板书设计：

　3 爬天都峰

　奋力

　天都峰 高、陡 相互鼓励吸取力量 手脚并用 一会儿

《爬天都峰》教学设计2

　教材分析：

　这是一篇精读课文。课文描写了在暑里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于” 的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我” 由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。

　学情分析：

　学生刚刚升入三年级，还没有形成良好的读书习惯，在第一课时已经会读会认会写生字词，初步了解课文讲了一件什么事。在本节讲读课文的过程中要逐步使学生养成多读多想、边读边想的读书习惯。

　教学目标：

　1、复习巩固生字词

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　3、通过品读，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　4、通过学习课文，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　教学重点、难点：

　1、通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。

　2、读懂课文结尾的一句话。

　教学策略：

　通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。抓住重点词语，体会人物思想感情。

　教学过程：

　一、复习生字，回顾内容。

　1、开火车认读生字词，再全班齐读。

　2、指名简要说说课文讲了一件什么事?

　二、直奔课题，导入新课。

　1、写作者爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?

　(设计意图：讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。)

　2、读第二自然段，边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。把文中的话变成自己脑中的“画”。(出示天都峰的图画)

　学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　三、体会“我”和老爷爷互相鼓励爬上峰顶。

　1、爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?

　默读课文，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。用自己喜欢的符号勾画。

　指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

　2、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。

　3、根据课文内容质疑

　选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的，他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?

　4读读议议，释疑。

　a、出示“我”和老爷爷的第一次对话。

　讨论体会：为什么他们所说的话中都带有一个“也”字。

　(设计意图：经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。)

　指导朗读：教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

　b、“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。

　自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

　学生边读书边勾画。

　指名说全班交流：课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

　引读第7段，比较句子，体会“终于”一词。

　①爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰。

　②爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。

　(设计意图：通过朗读比较句子，从“终于”这个词体会登山的艰难，登上后的喜悦心情。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。)

　c、出示：“我”和老爷爷的第二次对话。

　思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?

　在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。

　四、总结课文，联系生活、实际谈感受

　1、出示爸爸的话。“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

　讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?

　2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生联系生活实际，大胆发表自己的看法，谈谈自己的收获。

　教师总结：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

　3、齐读爸爸的话。

　反馈练习：

　阅读课文6、7段，回答问题：

　1、这两段写了(　　)(　　)(　　)爬上天都峰，其中重点写了( )。

　2、这两段话中，用了攀着、手脚并用、爬呀爬、　终于这些词语，既突出了爬山的( )，又表现了他们不怕( )，勇于( )的精神。

　板书设计：

　天都峰(互相道谢)

　终于 从别人身上汲取力量

　爬呀爬 陡 不怕困难

　高

　一会儿...一会儿... 勇气和决心

　奋力

　遇见老爷爷

《爬天都峰》教学设计3

　知识、能力目标：

　1、理解课文内容。

　2、学会生字，掌握多音字“都”、“”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。

　3、有感情的朗读课文。

　人文教育目标：

　让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

　教学重点难点：

　理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。

　教学策略：运讨论法和感情朗读理解课文。

　教具准备：课件、小黑板。

　教学时间：二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、简介天都峰，导入新课。

　天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的?学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

　教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。

　二、检查预习情况。

　1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。

　2、认读多音字“、都”。

　3、提名分节读课文。

　三、初读课文，了解课文内容。

　1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句;教师投影出示：

　来到天都峰(1)

　↓

　在……脚下(2-5)

　↓

　爬上……(6—7)

　↓

　爬上……之后(8—10)

　2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。

　(不懂的词语或问题，可以在书上做上记号)

　四、学习课文一、二自然段。

　1、自由读课文，让学生说说知道了什么。

　2、再读第二自然段，注意文中“?”、“!”。

　3、提名读，齐读。

　4、这一段告诉我们什么?你是怎么体会出来的?(天都峰的高和陡。)

　5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。

　(天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。)

　五、布置作业

　1、自己学习生字。

　2、感情朗读课文。

　第二课时

　一、复习检查。

　1、提名朗读课文。

　2、听写生字。

　二、学习新课。

　1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?大家讨论。

　2、说说自己知道了什么?

　3、引导学生体会两次对话的意思。

　(1)第一次对话是在什么情况下?结果怎样?(学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。)

　(2)他们相互汲取的力量是什么?(读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。)

　4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。

　4、说说读了这两段课文，自己有什么想法?(让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。)

　5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题?

　(要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。)

　三、完成练习第二、三题。

　四、布置作业

　用“终于”写一段话。

　板书设计：

　6、爬天都峰

　来到天都峰(1)

　↓

　在……脚下(2-5)

　↓

　爬上……(6—7)

　↓

　爬上……之后(8—10)

　教后小结：

　本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。

《爬天都峰》教学设计4

　教材分析

　这是一篇精读课文。课文描写了在暑里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于” 的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。

　课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我” 由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。

　学习目标

　1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　教学重点、难点

　本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

　课前准备

　1.生字卡片。

　2.教学挂图。

　3.收集有关黄山天都峰的VCD、、文字介绍等。

　课时安排

　2课时

　教学过程

　第一课时

　以旧引新，扣题导入

　1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?

　2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰资料?板书：天都峰

　3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书：爬

　自读课文，学习生字

　1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

　2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　4.检查生字词自学情况。

　a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

　通读课文，感知大意

　1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

　石级：石头台阶。

　仰望：抬头望。

　攀着：(抓着铁链)向上爬。

　心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

　鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

　指导写字，掌握笔顺

　1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

　2.指导学生观察、书写其余生字。

　布置作业

　1.正确、较流利地朗读课文。

　2.抄写本课的生字和词语。

　3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时

　教学过程：

　一、谈话导入，交流资料。

　同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关天都峰的资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。)

　如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。

　天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　二、围绕课题，质疑。

　1.谁爬天都峰?

　2.怎样爬天都峰?

　3.在爬天都峰的过程中发生了什么事?

　4.写这篇文章的目的是什么?

　……

　三、带着问题学习课文。

　1.了解大意：本文写了一件什么事?主要写谁爬天都峰?带着问题默读课文。

　(本文主要写了暑里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。)

　2.理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪几个自然是写爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话(8-10自然段)

　3.抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。

　“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩!”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗?”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。

　在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭;二是读出来作者心理的紧张与担心。

　4.抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。

　①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。

　②“一会儿攀着铁链上;一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。

　③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

　把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。

　5.抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。

　同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。

　①"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。

　②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。

　通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。

　6.有感情地朗读，体会爸爸的话。

　(1)自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思?(吸取)

　(2)爸爸说的话“真有意思”你怎么理解?

　(这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。)

　(3)爸爸为什么说这句话?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)

　四、总结全文

　在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。

有深有浅的反义词是什么？

二年级下册孩子的目标怎么写

1、汉语拼音：掌握汉语拼音音序，熟练利用音序查字法查字典。能熟练的看拼音写词语或句子。正确区分音序和音节。

2、字词：能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

3、句子：能正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整，复习学会的句式，会用把字句和被子句。能正确抄写句子。理解疑问句和反问句。

4、阅读：

（1）复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

（2）复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号、感叹号、冒号和引号。

（3）理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

（4）培养学生课外阅读的习惯，开阔视野，努力增加阅读量，扩大知识面。

（5）注重积累词语能力的培养。

5、朗读(渗透在平时读书的时候)

（1）复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（4）熟练背诵本册教课书中要求背诵的文章及古诗。

（5）培养学生品味好词好句的能力，并逐步养成注重积累的好习惯。

6、写作

（1）能够按照文章的要素较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法

（2）能看几幅图写一段意思比较连贯完整的话，注重心理活动和语言的描写。会写便条和启事。

7、注重培养学生们的审题能力的培养以及踏实的学习习惯。

二年级家长对孩子的基本目标和要求怎么写

把你对这么大孩子的期望写写就可以啦，老师肯定是想让写考多少分什么的，你要不喜欢这个就不写，写点健康、快乐之类的，老师也不能拿你怎么办！

二年级孩子的座右铭怎么写？

座右铭是铭的一种。铭在《现代汉语词典》里有两种解释：

在器物、碑碣上面记述事实、功德等的文字；

警惕自己的文字。

适合二年级的学生座右铭：

闪电从不打在相同的地方，人不该被相同的方式伤害两次。

善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。

上有天，下有地，中间站着你自己，做一天人，尽一天人事儿。

摔倒了爬起来就好。

虽然过去不能改变，未来可以。

太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。

我们必须拿我们所有的，去换我们所没有的。

只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。

做事成功的要诀就如同钥匙开锁的道理一样，如果你不能准确对号，那麽一定无法打开成功之门。

想的多一定没做的多有效，然而不想便做一定没什么效果。

二年级下册修桌子的作文怎么写

今天在电视上看到了一则求助新闻，讲述了一个因孩子生病，父亲不堪重负而患精神分裂症，所有重担都压在了母亲身上的悲惨家庭。这样的新闻、这样的困难家庭我不是第一次遇见，这种油然而生的同情感也不是第一次有，但我是第一次感到如此的心酸，只因那家庭中孩子爷爷的一句话——我们现在连肉都吃不起了。

世界上有70亿人口，吃不起肉的家庭有很多，甚至有些家庭的情况比我今天所见的还有糟糕无数倍，但当我看到一个白发苍苍的老人在理应安享晚年的时光里过得如此难过，无奈地老泪纵横时，我的心里就不禁有了一种说不出来的感觉，是同情、是心酸、还是无奈，总之就是五味杂陈、难以挥去。

老吾老，以及人之老。每个人都有父母。每个人也都希望自己父母的晚年生活是愉快、幸福的，可现实中就确实有那么一些老人，历经一世沧桑仍不能安稳地生活

但愿我们 *** 的扶贫力度能够加大，让这些贫困的家庭不至于如此无助;但愿我们所有好心人都能够伸出援手，让这些受病痛折磨的孩子和晚年坎坷的老人不至于吃不上一块普通的猪肉;但愿他们的明天都是充满阳光与欢笑的!

二年级下册语文书24表杨孩子怎么写

1、夏天，草木特别茂盛，冬青树的叶子油亮油亮的，老榆树枝繁叶茂，给人们撑起了一片浓浓的绿阴。2、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。3、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。4、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大。5、漫步在花园中出现在眼前的是粉色的小花，亭亭玉立，婀娜多姿。哦，夏天是粉色的！6、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。7、风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。8、夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。9、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。10、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。11、绿树浓荫街上的柳树像得了病似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打地低垂着。12、天气闷热得要命，一丝风也没有，稠乎乎的空气好像凝住了。13、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打地、懒洋洋地站在那里。14、小鸟不知躲匿到什么地方去了；草木都垂头丧气，像是奄奄等毙；只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫；真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威！15、残云收夏暑，新雨带秋岚。16、夏日里，清清的小河成了孩子们避暑的好去处，你看，他们在水中嬉闹着，一会儿打水仗，一会儿扎猛子摸鱼，玩得十分开心。17、盛夏的阳光真像蘸了辣椒水，坦荡荡的街上没有一块阴凉地。18、夏天，夜晚小河边的景色真美啊！白玉盘般的月亮挂在天空，倒映在水中，更加明亮；月光洒在大地上，大地铺满了银光；草丛中，蟋蟀在弹琴，青蛙在敲鼓，不知名的小虫子在和唱，汇成了美妙的大自然交响曲，岸边的垂柳用她多情的手轻轻抚摸我的面颊，我漫步在河边，耳边是风的私语，眼中是月儿的柔情，指尖流淌的是小河轻快的步伐。那如钢琴曲一般优美的夜色，让我怎能不沉浸在这月色中而不愿迈出回家的脚步。19、路旁的林阴树郁郁葱葱，蝉儿齐声歌唱，它们好像在夸耀自己的季节。20、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。21、家乡的夏天，静谧，葱茏，秀丽，多姿。22、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。23、初夏，石榴花渐渐开放了，绿叶衬红花，美丽极了。()远望，它像一片烘烘燃烧的烈火，又像黄昏升起的红艳艳的晚霞。24、夏日的天空变幻莫测，时而多云，时而云层低矮，仿佛是催人行动的命令；时而阳光直射。25、水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。26、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。27、炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。28、地上的土块被晒得滚烫滚烫的，几只黑褐色的大肚蟋蟀，安着弹簧似的蹦来蹦去。29、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打地、懒洋洋地站在那里。30、初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。31、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。32、爬上崎岖的山坡，看到的是满山的绿草，好象那儿的草上面没有金色，只有一片翠绿。哦，夏天是绿色的！33、夏末秋初的南风刮来了新麦子的香气和蒿草的气息。

语文二年级下册诚实守信的孩子的续写

那天下午6点多，该上公交车的人早已上了车，唯独有个小女孩，在车门边来回徘徊。眼看着司机就要，我在想，这小女孩肯定是没钱上车。

②“小姑娘，上车吧，我帮你交车票钱。”当看到我为她刷完卡后，她随即上了车，说了声“谢谢阿姨”，一时脸蛋儿全红了。近距离一看，才发现，小女孩左侧脸上有颗小痣。几天前的一幕不由浮现眼前——

③送走远方的朋友，我从火车站迎着风雨赶到就近的公交车站台，已是下午5点多。 这时正是下班高峰期，来了几辆公交车，我总也挤不上去。

④雨还在急速地下着，人还在不断地涌来。当又一辆10路公交车驶来后，我和许多人一起先往前门挤，但挤不上去。等司机发话后，才从后门好不容易挤上车。车内人头攒动，人满为患。这人贴人的，身体若要移动一下都难。正感叹着我突然感觉好像有一件事还没做。是什么事呢？哦，对了，没买车票。本想挤到前面去交车钱，可大伙儿都好像没事人一样在原地一动不动，根本挤不过去。见此情形，司机也没说什么。这样，我也就心安理得地和大家一样坐了一次免费的公交车。

⑤再转乘5路车，前门又开不了，我只好再次从后门挤上车。和10路车一样，车内不是鼻子顶鼻子，就是脸靠脸的，甚至连身体和湿雨伞挤在一起，也得忍着。“阿姨，请帮传一下车钱吧。”正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐”时，突然身后一个浑身湿透、年龄约十一二岁的小女孩碰了一下我肩膀，还没等我反应过来，小女孩左手两指夹着一元硬币伸了过来。“好的。”我伸手接过一元硬币，似乎感觉到这钱好烫，仿佛有一股电流一下子通遍全身，脸也不由自主地热了起来。我赶紧将这一元钱向前面的人递了过去。随后我也飞快的拿出了自己的钱包，找到一元硬币给前面的人：“朋友，再帮我传一下。”这时，站在后门的乘客，也都不约而同地向我一样，纷纷掏出自己的钱包，找出一元钱，递给前面的人。

⑥一切又都恢复了平静。不知咋的，冥冥之中，我好像听到有人在与我说话。“你要再给一元钱。”那人说。“我不是已经给了吗？为什么还要再给啊？”我极力争辩。“别人都给一元钱，为什么要我给两元钱呢？”“你就是要再给一元钱。”那人紧催不止。

⑦“一元钱虽小，可也不能无缘无故多给吧？”我与之评理，“我多给一元钱，人家非但不会说我好，弄不好，反而有人会说我是傻子呢。没理由的钱我不能给。”前面一个拐弯，一辆10路公交车在我乘坐的5路车前横行而去。看到这辆公交车，我似乎想到了什么。

⑧想到了什么呢？我自己也说不清楚，但左手不由自主地伸向裤袋的钱包中，很费劲的取出一元硬币，让人帮忙传递着投进无人售票车钱箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交车。夜色中，一个小女孩来到我的面前：“阿姨好，还你车票钱。”事隔那么久，小女孩还念念不忘还我一元钱。为了还我一元钱，我估摸她天天都在这人海茫茫之中寻找着我。还好我今天来了，否则，为了还我一元钱，她不知要在这儿等候多久。透过这枚硬币，我似乎看到了小女孩那颗金子般的心。

⑩在小女孩面前，我为自己深感惭愧……

幼儿园年目标怎么写

一、指导思想：

本年度，我园将以新《纲要》、《规程》精神为指导，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为行动指南，在认真总结分析上年度工作的基础上，合理调整我园办园目标，实行科学管理，积极推进“教育理念、教育管理、教育师资、教育内容、教育手段、教育环境”等现代化的建设，不断提高保教质量，以优质的保教服务、个性化的办园特色不断开创幼儿园各项工作的新局面。

二、保教工作

（一）保育工作

1、培养幼儿良好的生活卫生习惯，正确使用手帕及自己的一巾一杯，养成饭前便后洗手的良好习惯，保持仪表的整洁卫生。

2、培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、不浪费；午餐后组织幼儿散步或做安静游戏。

3、保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。

4、积极做好幼儿的安全防护工作。利用健康教育，社会性教育，对幼儿进行自我防护意识教育。当班老师应及时点名，做好交接班工作，严格执行接孩子签名制度，发现问题及时汇报，妥善处理。

（二）教育教学

1、重视幼儿的品德教育。

（1）以爱国主义教育为主要内容，坚持每周一上午举行升旗仪式，并举行国旗下的讲话，结合国庆、元旦等节日举行庆祝活动，培养幼儿爱祖国、爱国旗的情感。

（2）从小培养幼儿爱集体、爱劳动、守纪律。讲礼貌、助人为乐、关心他人等良好品德，各班要设立评比栏，及时表扬好人好事，每学期末评选好孩子和文明孩子，并进行表彰奖励。本学年评选文明班级两次。

（3）加强革命传统教育，“清明节”组织全园师生前往烈士陵园纪念碑扫墓，参观闽西革命博物馆。结合“我的家乡”试题活动让幼儿了解家乡的名人、英雄人物等。

2、积极实施素质教育。

（1）认真学习教育工作的有关文件，坚持正确的教育思想，全面、准确理解素质教育，转变观念，树立正确的教育观、人生观、质量观。

（2）全面贯彻党的教育方针和《幼儿园教育指导纲要》，以提高国民素质为宗旨，面向全体幼儿，促进幼儿全面和谐发展，尊重幼儿发展的权利，关注幼儿不同的发展特点和潜质，关注幼儿不同的发展需要和能力倾向，创造适宜的教育机会和条件，促进幼儿富有个性的发展。

3、根据《幼儿园教育指导纲要》的培养目标和《学前教育管理机制》精神，将健康、语言、社会、科学、艺术等领域的内容有机联系、相互渗透，运用整合的思想用适宜的组织形式，以达到最优化的结合，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。要提前一周备好课，于周五上午交分管教学的副园长查阅。课后还要进行效果分析和反思。

4、进一步加强班级工作的管理。本年度，各个班级对常规管理要常抓不懈，强化班主任的管理意识，提高班主任的管理水平、决策水平以及协调水平，以良好的班级形象、优质的服务态度、全新的工作理念，出色完成各项工作任务。

5、加强教师队伍建设，注重学习、实践和思考，扎扎实实地做好各项工作。坚持“为幼儿发展服务为幼儿成长服务”的思想，努力营造学习和研究的良好氛围。

6、积极开展各类游戏，开学初制定游戏，做到有目的、有地开展游戏活动。发动家长、幼儿收集废旧物品制作教玩具，不断丰富区域内容。各班要设立小动物饲养角、种植角、认知角。

7、组织亲子活动，增进亲子之情，丰富幼儿知识，同时也增长见识。

8、指导幼儿绘画，参加“六一”师生绘画展览。

9、做好幼小衔接工作，5月份组织大班幼儿参观小学。

（三）卫生保健

1、保健教师应坚持每天晨检，做到一看、二摸、三问、四查。保健教师应定期检查厨房、厕所、班级卫生及餐具消毒情况，定期消毒寝室和教玩具。每周到班上抽查陌生情况2－3次，要求做到有检查、有记录，并提出处理意见。

2、注意环境卫生，要求每天打扫教室2次，保育员每天拖洗教室、走廊、楼梯一次,经常冲洗厕所，保持环境整洁卫生。

3、保健教师要妥善保管好药品，负责小伤、小病的诊治工作，如有重病的意外事故应配合本班教师送往医院治疗。

4、结合季节与传染病流行阶段，取各种形式向家长进行防病、卫生保健常识的科学宣传，取得家长的密切配合，做好卫生保健工作，每月出卫生保健专栏一期，加强传染病的预防工作，由保健医生负责。

5、要求保育员保持寝室空气流通，做到整洁卫生，午睡前15分钟开窗通风换气，幼儿睡时注意保暧，定期洗晒被套、枕套、枕巾、草席等。要求每周洗枕巾一次，每月洗被套一次。

6、做好安全教育工作，对幼儿进行自我保护意识教育，教育幼儿不玩火，不跟陌生人走。要求当班教师点名，并做好交接班工作，发现问题汇报，妥善处理。

7、要求保育员、炊事员每周认真打扫寝室和厨房一次，做到六面光。

三、培训工作

1、组织教师学习领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《福建省幼儿园教育指南》。

2、组织全体教师学习“幼儿园课程改革”及有关幼教理论、科研知识。

3、有目的、有地组织部分教师前往深圳、福州、厦门、泉州等幼儿园参观学习，扩大视野，增长见识。

四、教研工作

1、本学年每位教师应参加一个教研课题（可几位教师合作）学年初拟订，要有详细的活动安排，并交幼儿园备案，负责教学的副园长要定期检查教研的实施情况，统筹安排各课题活动的具体时间，以便互相观摩、评议。期末撰写阶段小结和总结报告。

2、每个年段确定一个班级为本园课改实验班，确定小二班为区教改实验班。

五、家长工作及社区工作

1、认真做好家委会委员的选举工作，第班2名家长参加，并张榜公布。每学年召开家委会两闪，协调家长与幼儿园的关系，解释说服家长对幼儿园工作的疑议，增进理解。各尽其能，带领家长积极参与幼儿园管理。

2、本学年召开小、中、大班家长会各两期，举行家长开放日两次，家长学校上课两次。

3、本学年要求对幼儿进行普访二次以上（要求亲自到幼儿家中家访），并做到有访有记载。及时做好个别教育，不岐视差生，要爱护每位幼儿，与家长密切配合，共同教育好幼儿。

4、利用橱窗积极向家长宣传幼教知识，帮助家长提高对早期教育重要性的认识，形成家园教育的一致性，每月出教家专栏一期，由保健医生负责。

六、行政及后勤工作

1、园长应亲自抓好幼儿园的财务工作。要求财务人员严格遵守财务制度，按规定收费，及时存入银行。做到公私分明，专款专用，账目清楚，每月月底及时结账、报账，要求做到伙食点心收支情况每月及时向家长公布，自觉接受物委、审讯部门的检查。

2、园领导应深入教学第一线，定期到各班听课和抽查班级工作实施的情况，对各部门的检查每月至少要2－3次，正副园长每月要有8次以上的下班记录。

3、继续实行“教师目标管理评估”工作，在自评的基础上，由领导班子考核评分。每周一上午召开行政会或园务分。

4、后勤园长要经常检查幼儿园的财物、园舍的安全，定期检查消防器材的安全，做好修膳工作，有地增添教学设备和厨房设备。

5、坚持管理规范化，不断建立和完善各项规章制度。如消防安全管理制度、安全管理制度、食品卫生制度、考勤制度、奖励制度等。

6、教育幼儿不随地丢纸屑果皮，爱护环境，教育幼儿不乱涂乱画，爱护花木，做好美化、绿化、净化工作，积极创建文明学校。

7、值班教师要准时上班，认真负责填写好各种记载，准时按电铃，及时接电话，必要时做好记录，接待来访的来宾和领导。

8、加强膳食的管理，做好厨房周边环境的卫生，严格把好购买食品关，购买的物品必须新鲜，预防食物中毒，保健教师必须合理地安排食谱，做到主副食品、粗细粮。荤素食。干稀的相互搭配。炊事员尽力做到色、香、味、形符合幼儿的心理和年龄特点，每周更换食谱，并计算幼儿的营养量，每日供应幼儿足够的矿泉水，并教育幼儿节约用水。

9、继续积极创造条件，取得有关部门领导的运行，做好征地工作。积极开展创建“文明学校活动”，拟定申报“市级文明学校”达标评估。

二年级下册写话傻猴子怎么写

有一天，天气晴朗，阳光明媚。小猴在家觉得很无聊。于是，它来到森林公园。它看见了小花、小草、大树……小猴坐在秋千上，荡来荡去，非常高兴，太阳下山了，小猴开开心心地回家了。

武装押运目标怎么写？

首先感谢领导的栽培和同事的照顾，使自己在短时间内得到进步。在思想觉悟方面得到了提高。然后写下自己的工作总结，比如思想政治表现、品德素养和职业道德方面。

写下自己在一年内是怎么进步的，得到了什么进步，比如通过阅读书籍，与领导和同事交流得到了很大的进步，爱岗敬业。

写写自己对这个岗位的认识和工作的成绩。然后是自己在那些方面有什么不足，应该怎样改进。有哪些创新的点。

在最后表达自己很爱这份工作，在以后的工作学习中会认真努力，认真学习新的规章制度，完成每一份工作，努力使自己的效率提高。

二年级数学下册教学中评价检测怎么写

多关于母爱的励志故事；曾经在作文书上浏览了一些赞美母亲的诗歌.这些爱无非是轰轰烈烈的爱,潇潇洒洒的爱、付出生命的爱.我和妈妈之间的爱,虽然没有那么轰轰烈烈,但我觉得母爱也可以是平平淡淡的.

妈妈和我表面上没有太多的言语,不像某些同学的妈妈嘘寒问暖,大大小小的生活琐事唠叨得一概俱全.但是,每天早晨,我都会在床头发现一杯热水；每天上午,那些上课带的吃的东西已经装进了书包；每天下午放学回到家,已经是7点了,热气腾腾的晚饭已经摆在了桌上；临睡前,照例是一杯热水和已经焐得暖烘烘的被窝,这一切,我都自然而然地接受了.这些悄无声息的动作和行为已然化作一缕缕的清亮的水流入我的心田,使我每一次都倍感温暖.我和妈妈,因为这一股股清亮的水,变得更加亲近起来.我时常亲昵地称呼她,也常常在晚上外出散步的时候

语文二年级下册知识点归纳和总结(人教版)最新

有深有浅，本身就是一对反义词和对比词语的使用，所以它对应的词语可以为有高有低，这样词语的使用才会达到更加准确的效果。

平时想要更好的正确使用词语多跟老师学习沟通，才会达到更理想的程度，多跟老师学习，需要注意以下几方面。

1.沟通时放低姿态.

“我说的才是对的”，这种态度只会导致沟通关系的恶化，让沟通无法进行下去。在进行沟通的时候，要尽可能放低姿态，也就是说，应当在充分尊重对方意见的同时，适当不过激地表达自己的意见和 主张才是最好的。即使认为自己的说法没有错或者对方的意见存在问题，也应当首先听对方把话说完，不同的人有不同的想法，表达的能力、理解的能力也有不一样，或许有对方表达失误或者自己理解 有偏差的地方，应当放低姿态耐心倾听。

2.不要感情用事.

沟通的时候保持平常心，不要感情用事是很重要的。感情用事有可能让沟通卡在半途无法沟通下去，甚至导致沟通的放弃和失败。如果在沟通的过程中因为感情用事而感到格外烦躁、不安导致注意力无 法集中，那么就不得不停止沟通，过一段时间等待心情平复后才能继续沟通，而这实际上会让沟通的各方都不愉快。

3.沟通时舍弃你的自尊心.

无谓的自尊和自傲只会成为沟通的绊脚石，因此，至少应当在沟通的时候舍弃自己所谓的自尊心。不要说出“我的自尊心不允许我……”这样的话，这只会让沟通无法进行下去。

2021部编版二年级下册语文1-8单元全册知识点归纳

以下是第一单元，enjoy~

第一单元知识点归纳

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

莺(yīng)? 堤(dī)? 醉(zuì)? 妆(zhuāng)

嫩(nèn)? 触(chù)? 裹(guǒ)? 绚(xuàn)

丧(sàng)? 籽(zǐ)? 龄(líng)? 茁(zhuó)

(2)难写的字

村:左部的“木”末笔变成点。

童:“里”中间的竖不要超出上横。

绿:右部下是“氺”,不要写成“水”。

柳:右部是“卯”,不要写成“卬”。

满:左右结构,不要写成上下结构。

2.词

(1)必须掌握的词

古诗? 村居? 儿童? 碧玉? 绿丝绦? 剪刀

冲出? 寻找? 姑娘? 吐出? 柳枝? 荡秋千

桃花? 杏花? 春天? 野花? 眼睛? 鲜花

邮递员? 原来? 大叔? 邮局? 礼物? 先生

东西? 太太? 做客? 惊奇? 快活? 去年

美好? 邓爷爷? 植树? 引人注目? 满意

休息? 碧空如洗? 万里无云? 格外? 公园

汗珠? 小心? 柏树? 树苗? 笔直

(2)近义词

拂——吹? 似——像? 归来——回来? 探出——冒出

仔细——细心? 寻找——寻觅? 害羞——害臊

遮遮掩掩——躲躲藏藏? 赶紧——赶忙

懊丧——懊恼? 惊奇——惊诧? 正巧——赶巧

绚丽多彩——五彩斑斓? 快活——快乐

五颜六色——五光十色? 茁壮——强壮

格外——分外? 挑选——选择? 兴致勃勃——兴高烈

(3)反义词

早→晚? 忙→闲? 垂下→抬起? 仔细→马虎

害羞→大方? 探出→缩进? 赶紧→迟缓

懊丧→兴奋? 惊奇→寻常? 快活→难过

绚丽多彩→暗淡无光? 万里无云→乌云密布

笔直→弯曲? 引人注目→视而不见

休息→忙碌? 兴致勃勃→无精打

(4)词语归类

①AABB式词语:遮遮掩掩? 躲躲藏藏? 叮叮咚咚

类似的词语:整整齐齐? 高高兴兴? 开开心心? 嘻嘻哈哈

②ABCC式词语:兴致勃勃

类似的词语:小心翼翼? 两手空空? 白发苍苍

③含有数字的四字词语:五颜六色

类似的词语:三心二意? 十全十美? 七上八下? 三五成群

④动词积累

脱掉棉袄? 冲出家门? 奔向田野? 寻找春天? 荡秋千

⑤量词积累

一个包裹? 一片鲜花? 一个树坑? 一棵柏树苗

⑥修饰词积累

害羞的小姑娘? 开满鲜花的小路? 绚丽多彩的鲜花? 美好的礼物? 难忘的日子? 绿油油的小柏树? 满意的笑容? 仔细地找? 惊奇地说? 精心地挑选

⑦形容春天的词语

万紫千红? 万象更新? 含苞欲放? 春回大地? 花红柳绿? 莺歌燕舞

二、佳句积累

1.比喻句

(1)一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。

这句话将小柏树比作战士,写出了小柏树笔直挺拔的姿态。

(2)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

这句话运用比喻的手法,将春天比作害羞的小姑娘,写出了春天刚刚到来时的景象。“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”说明初春的景象不太明显,需要我们仔细去发现,去寻找。

2.精彩句

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

连用四个问句,写出了春天的景象。“小草探出头、野花开了、树木吐嫩芽、小溪解冻”是春天里的景象,作者将这些常见的景象比作“眉毛、眼睛、音符、琴声”,写出了这几种事物的特点,非常生动形象。

3.感叹句

这是多么美好的礼物啊!

这句话用感叹的语气,表达出了松鼠太太看到那些美丽的鲜花时,对这份礼物的赞美之情。

三、考试热点

1.《古诗二首》常以按原文填空的形式考查诗句及对诗句的理解。

2.《找春天》中第3自然段中的第一句,及第4-7自然段的特殊句式常以仿写句子的形式考查。第8自然段是重点段落,常以课内阅读的形式考查。

3.《开满鲜花的小路》常针对最后一句话来设置问题考查。

4.《爷爷植树》常以课内阅读的形式考查第3自然段中对邓爷爷植树的场景的描写。

5.语文园地中的“字词句运用”,常以要求补充合适词语的形式考查。“日积月累”需要背诵,常以按原文填空的形式考查。

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