打油诗教学对幼儿的作用_关于幼儿园教学的打油诗

1.幼儿打油诗顺口溜大全

2.语言颠倒歌教案反思

3.让孩子活出有意义的人生

随着小萌新的入园，各位家长手机中也多出了一个叫做"家长群"的组织，这个群的重要程度堪比有着BOSS存在的工作群，甚至，这个群里的活跃度，一点不比家族群里养生刷屏的频率差。

可是群里家长可能不经意的一些行为，真的会让老师非常难做，甚至让老师抓狂到恨不得自己退群。

以下几种行为，为了孩子，千万不要有哦

行为一：过度关注

一个家长群，少说三四十人，多的甚至有六七十人，这个群里不止有孩子的爸爸妈妈，还有孩子的爷爷奶奶，外公外婆有可能都在这个群里。

可能本来很普通的一件事，私下和老师进行沟通就能解决，可是有些家长偏偏在群里@老师，可能这个事情，就变成了"群体"。

昨天开学第一天，晚上就接到了幼师朋友的泣血倾诉，在朋友长达半个多小时的形容表述中，我搞明白的了事情的起因：

开学第一天，朋友拍了班级的小发到了班级群里，本来就是很正常的孩子在幼儿园的状态，孩子们也很正常，都在玩玩具还是什么的。直到有一个宝妈出现，吹皱一池春水……额……应该是掀起百尺巨浪。大概对话如下：

"诶呀，我家宝宝真可怜，一个人孤单落寞的在角落里孤寂……"

里看就是这个宝宝一个人跑去另外一张桌子上拿玩具，然后又被玩具吸引自己直接就在旁边开玩，孩子的脸上只看到了专注，是真没啥孤寂，就是一个人在玩，挺自得其乐的那种。

于是朋友又拍了个发到群里，表示孩子只是自己玩的非常专注，并不是孤立或者不合群。本来以为这件事就这样结束了。谁曾想，再次后的半小时，朋友就不停地被各位小朋友的家长@

"老师，我家宝宝看起来也有点孤单呢，希望老师多多引导他"

"老师，我家娃咋没在里呢，他去哪了，是不是被罚了"

"老师，我看里我儿子手里的玩具好像旁边几个小朋友也很喜欢，能不能维持一下他们玩的秩序，别打起来了"

"老师……"

"老师……"

老师："……"

终于，N久之后出现了匡扶正义的家长"孩子们看起来都很好啊，玩的都很投入嘛。毕竟是到了一个新的环境，难道大人到了新环境就能立马放飞自我啊？"

群众的眼睛是雪亮的……

那两个，我看到了。加在一起时长不过30秒，能透过这短短的半分钟，就分析出孩子孤寂的，我特好奇，这个孤寂，究竟是怎么估计出来的？

其实，一个家长群，也是一个线上的公共场所。私信和老师进行沟通，第一是保护孩子的隐私，第二，群里内容动辄几十条，可能你所说的很重要的是很快就被刷屏顶掉，而私信给老师就不会出现这样的问题。

就像上面说的，我相信在家长群里的爸爸妈妈都经过类似，一个群，几十个人，大家你一言我一语，老师也会很紧张，毕竟，很多老师也是未婚的年轻人，所以请尽量的私信和老师进行沟通。

行为二："奥斯卡"家长

我觉得戏精已经不足以形容这种类型的家长了，奥斯卡影帝也只能望其项背……

这个班级群今天能不能够清净，全看这类家长今天忙不忙。如果恰好，那么这个群里将会出现以夸奖感谢老师为中心思想，以多种形式来表现，那正常直白类似于"老师辛苦啦"都是初级中的初级，我见过写打油诗赞扬老师的……这种段位，我是服气的。

上学的时候夸，放的时候夸，过节夸，搞活动跨，以至于老师给群里发第二天上课所需工具，也会有被夸奖……

这时候老师的心理：我需要的是你确认明天能带着孩子和工具一起来学校，不是玩命夸我，然后压根没看通知喂……

其实，老师和家长之间，根本无需这样的"商业捧场"，家长和老师都是同一个目的，就是把孩子教育好，让孩子在幼儿园可以平安、快乐的度过。大可以不必对老师如此的奉承，更无须送礼。老师和家长的关系，更应该像是携手并进的合作伙伴，只要看得到孩子的成长和进步，这就是对老师最好的褒奖。

行为三：群内秀娃拉广告

这个行为每个群里都有，毕竟哪个爹妈不觉得自己的孩子是最好最棒的呢。可是毕竟家长群是为了方便沟通用的，不是孩子的秀场。

家长A：我家孩子绘画得了**奖啦……我们的努力没有白费

N张孩子的绘画作品刷屏ing

众家长："恭喜恭喜，**真棒啊，画的真好"

家长B：我家孩子参加**台的童星春晚啦……开场舞那个

N张孩子彩排现场图，并且会很仔细的帮你圈出孩子的位置，刷屏ing

众家长："恭喜恭喜，**真是多才多艺啊，小童星"

之后众家长看着自己的娃：为啥多才多艺的都是被人家的孩子……陷入沉思

除了秀娃，更多的是砸广告，拉选票。什么"最美萌宝"、"最佳小童星"、"口语小达人"

诸如此类，有些孩子可能同时参加了三四个，甚至更多类似的活动，一个投票的时间短的三五天，长的多达十几天，每天在家长群内刷屏，让老师家长们为自己的孩子投票，有的家长甚至不惜花钱为孩子去刷票，试问我们从开始让孩子参加比赛究竟是为了奖品还是为了锻炼孩子呢？用这样的手段竞争，对孩子来讲，真的好吗？

家长群建立的初衷，是为了方便家校沟通，这里不是秀场，不是广告群。所以请还给这个群初始的意义，给家长和老师的沟通留下一方净土。在这里，只谈教育和孩子。

行为四：不看内容，直接回复"收到"

还是那个幼师朋友和我讲的故事，好气好笑又无奈。

某天在群内通知了一件事情，因为本来就是一个广而告之的事，所有朋友特地在通知后加了四个字"不用回复"。然后@所有家长。

之后……

A宝家长：收到，谢谢老师

B宝家长：收到，谢谢老师

C宝家长：收到，老师辛苦

……

老师：大家知道就好，不用回复。

之后……

N宝家长：收到，谢谢老师

F宝家长：好的，老师知道了

A宝家长再次：收到，谢谢老师

B宝家长再次……

宛如一个轮回……

这也就罢了，还有的时候通知家长会注明让家长"收到回复"。一般会通知家长第二天带上课需要的一些东西，老师会非常自信认真的核对是否真的每个家长都已经回复了，即使这样，回复了。

第二天依然还会有个别家长一脸懵懵的看着老师"啥时候通知的，我咋不知道"不知道你回复个啥，家长一脸"不是我，我没有"无奈老师只能翻开聊天记录给家长看，这时的家长"哦哦，这个呀，嗨。我看人家都回复了，我也就赶紧跟着回复了，没看上面的内容"

所以这位家长，你究竟收到了啥，还有你回复的时候到底洒脱个啥……

在此，真的是拜托各位家长，心可不可以不要这么大。

首先，千万千万不要把家长群设置成免打扰模式，否则有些重要的通知可能会被漏掉。其次回复"收到"的时候，一定要确保您看到并且理解了老师所通知的内容，可别和上面的家长一样，敲俩字简单，第二天"坑娃"就不好了。

因为一般情况下需要家长回复的内容，大概率上是需要家长提前做准备的。老师很忙，并没有时间天天在群里和家长们互动。

另外，各位家长回复的时候，可以写上自己孩子的名字，因为毕竟老师最熟悉的就是孩子，回复时"**妈妈收到"会比直接回复"收到"更容易让老师进行统计。老师如果特别注明"不用回复"，那么就请宝爸宝妈知晓就好啦，配合老师，一切都是为了孩子。

每个人都有很多的群，每个群都有自己的标签。家长群是家长和幼儿园链接的纽带，在这个群里，只有两个主题，孩子和教育。

老师需要合理运用微信群，及时和家长沟通传达园内消息。家长对群内消息及时关注掌握，并且恰到好处的配合，家长群才能真正起到应有的作用。

幼儿打油诗顺口溜大全

幼儿评语是教师对幼儿在园一学期来学习、生活等方面的评价，是家园联系的重要方式之一。通过评价，家长能够了解幼儿的发展状况，知道幼儿的优点和不足，知晓幼儿努力的方向。在许多家长心中，教师的评语成了评判自己孩子是否聪明的标准之一，具有一定的权威性，这就要求教师在撰写评语时要格外慎重，做到“三忌四宜”。

三忌

一忌告状式。

如一则针对调皮好动的某幼儿的评语：你的小脑袋里到底装了些什么?小小身体里哪来那么多精力让你这么好动?——看似委婉的表达，实则蕴含着责问和不满，这种告状式的评语会让家长觉得自己的孩子在老师眼中一无是处，易引起家长的抵触、担忧、不满等消极情绪，进而家长有可能将这些情绪迁怒到幼儿身上，由此带来的负面效应便可想而知。其实每个幼儿在成长过程中都会存在很多问题，教师应该客观看待幼儿的缺点，善于发现幼儿的闪光点，让评语成为友好交流的平台，而不是向家长告状的舞台。

二忌美言式。

在家长的心中，自己的孩子总是最棒的。当别人夸自己的孩子聪明又能干时，家长的自豪感会油然而生。可如果有人说自己的孩子存在哪些缺点，大部分家长都会接受不了。考虑到家长和幼儿的这种心理，有些教师写评语时便只说优点不提缺点，将评语变成了“美丽的谎言”。于是，“评语”“伪激励”便应运而生：“你是个聪明的幼儿，样样本领学得好，喜欢唱歌和游戏，是小伙伴的好榜样。老师相信今后你会越来越棒!”全文对幼儿存在的问题只字不提，激励的语言显得很空洞，对幼儿的期望更是模糊不清。美言式评语蒙住了家长的双眼，堵住了他们的双耳，家长无法了解到幼儿发展的`真实状况，这样的评语是对家长和幼儿的不尊重、不负责任的表现。

三忌复制式。

教师是较早、较多使用计算机的一个工作群体，很多教师已习惯于依赖电脑和网络，工作中一遇到困难便上网查询。所以每到学期末，有些教师便上网搜索幼儿评语，用“移花接木”之术，将现成的评语复制到本班幼儿的身上，这种做法方便、快捷又省事，没有了观察、分析与商榷，幼儿评语已全无个性可言。“网络复制”“班级复制”“幼儿复制”层出不穷，一时之间，评语复制现象呈盛行之势。

四宜

一宜人文化

幼儿年龄小，缺乏明辨是非的能力，对自己的认知往往来自于教师和成人的评价，如果得到教师的肯定和鼓励，能增强幼儿的自信心，反之亦然。所以，给幼儿写评语时要坚持正面鼓励的原则，用欣赏和发展的眼光去看待每一位幼儿，肯定幼儿的优点和进步，让幼儿感受到教师对自己的喜爱，让家长感受到教师对幼儿的关爱。对幼儿存在的问题，教师则应以希望的口吻婉转提出。如：对于自理能力较弱，特别依恋亲人的幼儿，我是这样写的：“你聪明机灵，本领一学就会;你文静友善，拥有许多好朋友;你想法奇特，画的画总是与众不同。就要成为大班的姐姐了，早点离开妈妈的怀抱，让自己快快长大，好吗?”这样的评语既带给家长和幼儿亲切感，又巧妙地指出了幼儿的不足，发挥了评语应有的功效。

二宜个性化

“和你相处了一学期，老师发现你有很多优点。上课时你认真听讲，表演时你活泼大方，游戏时你愉快欢畅。如果在新学期里能学会与小伙伴友好相处，那么你的收获会更大!”这则评语乍一看，文笔流畅、语言亲切，可细细回味，其实适合很多幼儿，缺乏个性特色。给幼儿写评语就如同给幼儿画肖像画，了解情况的人看到评语就能猜出写的是哪个幼儿，这样的评语才是客观、真实而富有特色的。每个幼儿都是自我成长的个体，教师要善于用发现的眼睛去观察幼儿的行为表现，用敏锐的心灵去捕捉幼儿的个性特点，既要把握幼儿常态的一面，更要挖掘他的与众不同之处，这样才会做到“心中有人，笔下有话”。

三宜动态化

一般幼儿在园学习、生活需要六个学期，每一学期，我们教师都要给幼儿以阶段性评价。从小班时习惯的养成，到大班时能力的锻炼，幼儿始终处于一个成长、变化的状态，所以我们的评语要体现幼儿发展的延续性和过程性。每学期的评语要结合幼儿当时的年龄特点和发展要求，既要生动、形象地勾勒出幼儿的现状，还要客观、准确地对幼儿提出期许，真诚、委婉地指出幼儿存在的问题和需要改进的地方。而下一学期的评语要和上学期有所呼应，让家长从中看到幼儿的变化和发展。

四宜艺术化

面对不同的家长“读者”群体，我们的评语要讲究语言表达的艺术性。对文化水平较低的家长，评语一定要通俗易懂，语言简洁明了。如：“别看宝宝年纪小，本领学得可不少。儿歌说得呱呱叫，手工做得真正好，穿衣睡觉都很棒，你的朋友真不少。要问你还缺点哈?吃饭香香就更妙!”这是一则打油诗式的评语，读起来琅琅上口，其内容简单直白，同时具有一定的趣味性，便于家长和幼儿理解，符合一般家长的阅读水平。对一些文化层次较高的家长，我们的评语可用排比式或诗歌体，运用比喻等手法，使其变得生动形象，更富文学色彩。如：“走进你的世界，老师领略到你的精彩。你清澈的眼神里透露着纯真，甜美的笑容里闪动着快乐，小小的脑袋里隐藏着智慧，灵巧的双手更是展现出丰富的创造力。这就是受大家欢迎和喜爱的超超。要上大班了，如果超超再勤劳一些，你会赢得更多的掌声!”妙笔生花、多姿多彩的评语让家长感受到教师认真的态度和良苦用心，这种交流是美好的、愉悦的，也是富有意义的。

一篇好评语，能让读者赏心悦目、让家长和幼儿有所收获。所以，教师平时应该注意观察，对幼儿多一些细心、关心和爱心，同时不断提高自身的写作水平，写出高质量、高水平的评语。

语言颠倒歌教案反思

幼儿打油诗顺口溜大全如下：

1.《拍手》

你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。

你拍二，我拍二，每天都要带手绢。

你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。

你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。

你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。

你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。

你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。

你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。

你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。

你拍十，我拍十，公共卫生要保持

2.《孝敬》

学做菜，会洗衣，家务劳动要学习。

衣和物，放整齐，自己的事自己理。

不挑吃，不挑穿，珍惜粮食节水电。

孝父母，敬长辈，小小年纪好儿女。

3.《锻炼》

广播操，要做好，锻炼身体争达标。

多活动，身体棒，运动会上真活跃。

做眼操，保视力，"三个一"很重要。

大家来，齐锻炼，身体强健把国保。

4.《环保》

爱清洁，讲卫生，环境保护靠大家。

废弃物，不乱扔，处处整法真是佳。

爱花草，爱动物，公共设施要爱护。

环境美，习惯好，环保能手夸。

5.《学习》

上课时，用品齐，课前准备要做好。

学习前，要预心，大胆质疑很重要。

要发言，先举手，积极思考多动脑。

做作业，要认真，按时完成书写好。

让孩子活出有意义的人生

　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的语言颠倒歌教案反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语言颠倒歌教案反思1

　 活动目标：

　1、幼儿感受颠倒歌语言的节奏韵律，体会颠倒常理的可笑，培养孩子的幽默感。

　2、幼儿了解《颠倒歌》的特点，初步尝试仿编颠倒歌。

　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　 重点难点：

　掌握颠倒歌的特点，初步学会仿编简单的颠倒歌。

　 活动准备：

　课件

　 活动过程：

　一、导入：听，什么声音？（火车）对了今天火车要带我们去一个神秘的地方，准备好我们一起出发吧。

　二、学习颠倒歌

　1、看一看听一听

　(1)火车到站了，咦 你们发现了什么？对房子是颠倒的，人也是倒立的，真有趣。这里呀原来是颠倒王国。

　(2)请你们把眼睛闭上我们一起来听一首有趣的儿歌？（播放儿歌）不过老师有个要求请小朋友一定要仔细听听完后要告诉我你有什么样的感受

　(3)谁能告诉我你听了什么感觉？（很好笑很有意思）

　(4)为什么这首儿歌这么有意思这么好笑那它里面都说了些什么呢我们再来听一听（放课件）

　(5)他是怎么说的？小鱼摆尾应该在哪里游啊？他却说在天上飞。（）

　(6)小鸟展翅应该在哪呀？他怎么说的？

　(7)青蛙和狐狸应该谁吃掉谁呀？他怎么说的？

　(8)蚂蚁和老母鸡谁会踩死谁呀？她却说蚂蚁踩死老母鸡？蚂蚁能踩死老母鸡吗？那这句话正确的我们应该怎么说呀？而儿歌前后意思怎么了说反了听起来很可笑。

　(9)山羊和狮子谁厉害谁会追谁跑呀？他怎么说的？

　(10)兔子和恶老雕谁会吓跑谁？为什么？儿歌里却说？小朋友的耳朵真灵这首儿歌里面说了这么多有趣的事情老师说一遍。

　小结：原来这个儿歌里把我们平常生活中所有正确的事情故意说反了让我们听了很好笑很开心像这样的儿歌就叫颠倒歌。

　2、这么有趣的颠倒儿歌我们再来听一听会说的小朋友可以跟着一起说（放课件）。

　三、仿编儿歌

　1、小朋友们真能干从颠倒王国学到了这个本领，那首颠倒歌是别人编的我们自己也来试一试编一首颠倒儿歌好不好呀？

　2、这样吧我先说一正确的话小朋友试着把他颠过来。妈妈送宝宝去上学，谁会把他颠倒了说 我再来说一句路上碰见狗咬人这句话对不对小朋友一起编这次老师想让小朋友当一次小老师你来说一句正确的话让老师来点到说其他的小朋友来颠倒了说谁想当小老师上前说（个别提问）这次我要加大难度请四个小朋友上前来说分别说一句正确的话然后把他颠倒了说这四句连起来就是一首儿歌了

　3、咱们自己编的这首儿歌还没有名字呢我们给他起个什么名字好呢？（个别提问）连题目一起说一遍。

　四、游戏

　今天小朋友真了不起都学会了编颠倒歌，现在我们一起和后面的老师玩一个游戏叫《逗你乐》我数三下每个小朋友都赶快找一位老师然后把你心里想说的颠倒歌给他说一下，看能不能把老师们逗乐。听懂了吗？现在我给你们一分钟时间想一下，记住了是一句颠倒的话，想好了吗？一二三

　你说的什么？你觉得好笑吗？老师听了什么反应啊？

　五、结束活动

　把你学到的和自己编的颠倒歌回家说给爸爸妈妈听让他们在很劳累的时候也开心一下好吗？好了快上车了我们的火车要开了（放音频）

　 活动反思：

　“颠倒歌”是一首具有幽默、风趣性质的儿歌，今天我和孩子们共同学了这首儿歌。为了激发幼儿学儿歌的主动性，我准备了优美的，好听的音乐，有趣的游戏，以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，让孩子们在看看、想想、说说、做做、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。由于动物是孩子们非常熟悉、喜爱和感兴趣的话题，幼儿的积极性很高，连平时不太遵守纪律的孩子也举手发言了。儿歌中幽默的风格给幼儿带来乐趣，孩子们听完这首歌儿歌后都不由自主地笑出声来，都兴致勃勃地要学习这首儿歌曲。

　在改编儿歌环节中，我用孩子喜欢的动手操作和游戏的方法来改编儿歌即正确歌，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。打电话游戏让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，既纠正了粗心丁丁的错误，又牢记了各种动物的生理特征，明白了在生活中无论做什么事情，要养成仔细认真的良好习惯。

　但整节活动也有不足的地方，那就是在活动延伸环节，由于时间的关系，对于孩子们改编的画，没能详细的引导，就匆匆的结束了此环节，导致以下的教学孩子听的不是很认真。在此环节，我课后反思觉得，如果我多画些错误的画，让幼儿们仔细观察，然后语言表达、纠正，这样会既节省了时间，又拓宽了幼儿的思维空间，不限制幼儿的思维，让幼儿的观察力、语言能力、分析判断力都能得到很好的发展，让孩子们了解更多的知识。由于经验不足，课堂灵活性、亲和力等在以后的教学中我还有待于提高。

语言颠倒歌教案反思2

　活动目标：

　1、能认真地倾听《颠倒歌》，理解儿歌的内容并能辨出诗句中的错误。

　2、学习改变儿歌的方法。能积极参与、大胆尝试创编儿歌。

　活动准备：

　矿泉水、衣服、颠倒歌中涉及到的事物的、课件。

　活动过程：

　1、导入：

　（1）、今天天气怎么这么闷热啊，我口很渴，我先喝点水吧。（教师倒拿着汽水瓶做喝水的动作） 幼：（笑）把瓶子拿倒了！ 师：你看看我这个粗心的人，应该是瓶口朝上边呀！

　（2）、小朋友，你们看老师今天穿了一件新衣服来，你们说好看吗？幼：（大笑）“老师您把衣服穿反了。”师：奥，原来我把衣服的前边和后边穿颠倒了。

　2、有一位粗心大王画了一幅奇怪的画，老师把它带来了，现在请小朋友开动小脑筋，帮老师找出中奇怪的地方，好吗？

　3、出示： 幼儿自己找，自由说。 师小结：有些小朋友观察得真仔细，把奇怪事说出来了。

　4、引出歌词：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？（想！）

　5、老师边指着边说出歌词，了解颠倒歌的特点。其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。

　现在老师请你们再听一遍儿歌找一找儿歌中还有那些颠倒的事情。

　6、老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。

　7、活动迁移：

　老师：前面小朋友都找出了上颠倒的地方，哪位小朋友可以帮老师重新组合一下，让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？幼儿重新组，改编儿歌，教师给予补充更正。

　8、打电话游戏。（改编儿歌）

　活动延伸：

　师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？（好玩！）那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊？(想！)

　师：其实啊我们就可以根据上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长。

　今天小朋友的眼睛真厉害！把颠倒歌里的错误都找出来了！你能把你的颠倒歌说给爸爸妈妈听么？你还可以通过你自己细心的观察，和爸爸妈妈一起编一个更有意思的颠倒歌和小朋友一起分享。看谁编的更有意思。

　活动反思：

　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

语言颠倒歌教案反思3

　 设计意图

　《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，颠倒歌是一种趣味性强，幽默诙谐的文学作品形式，它的创作风格类似于打油诗体，说起来朗朗上口，其典型特点是运用“故错”手法，把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒，让想象力自由驰骋。大班幼儿言语发展能力很快，模仿力强，并且具有一定的生活经验，但是缺乏逆向思维的锻炼和逆向思维情景下进行语言表达。颠倒歌这种儿歌形式恰恰能够满足幼儿的这一发展需求，因此它深受孩子们的喜欢，在活动中幼儿能够感受活动带来的开心和快乐，展开丰富的文学想象，同时又能锻炼逆向思维和灵活的反应能力，幼儿还能在创编过程中学会合作和分享。

　 活动目标

　1.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。

　2. 感受颠倒儿歌语言的节奏韵律，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

　3.了解颠倒儿歌颠倒常理的特点，能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌。

　1.PPT课件、颠倒摄影展场景布置、若干。

　2.丰富生活中常见事物的特征及常见现象的一些基本常识。

　与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌。

　 活动难点

　准确理解颠倒儿歌把事物的特征、现象颠倒说的特点。

　 活动过程

　一、教师创设“颠倒王国”的情境导入

　(听《颠倒歌》音乐入场)师：小朋友，今天老师要带你们去一个非常好玩的地方——颠倒王国，颠倒王国和正常的世界哪里不同呢?我们先来听一首非常特殊的儿歌，请仔细听。

　二、幼儿欣赏颠倒儿歌《老鼠抓个猫》，了解颠倒儿歌的特点，理解“颠倒”的含义。

　1.欣赏颠倒儿歌《老鼠抓个猫》，了解颠倒儿歌诙谐幽默的特点。

　师：听了这首儿歌，你有什么感受?心情是什么样的?

　小结：这种颠倒儿歌的语言非常有趣、幽默，让我们听后心情愉悦。

　2.用思维导图帮助幼儿理解儿歌中的颠倒之处，理解“颠倒”的含义。

　师：儿歌中哪里颠倒了?

　小结：原来在颠倒王国的所有事物的特征、或者自然现象都是颠倒的。

　3.看图谱再次欣赏儿歌，加深对儿歌的理解，引导幼儿熟悉儿歌的句式特点并感知押韵规律。

　师：这么有趣的儿歌想不想再听一遍?

　师：(出示图谱下规律符号)，你们看这三句都是这样的句式，很有规律。并且儿歌每句的最后一个字发音很接近，猫、跑、包、倒，这叫做押韵，这样儿歌读起来就会特别朗朗上口

　3.幼儿和教师一起配朗诵儿歌。

　师：请大家和我一起尝试着用好听的声音朗诵一遍儿歌吧。

　(评析：教师用“颠倒王国”的情境贯穿整个活动的组织过程，把孩子带入一个诙谐有趣的“颠倒王国”场景中，调动了幼儿学习的兴趣和愿望。“颠倒”对幼儿来说是个比较抽象、复杂的`词汇，借助思维导图让幼儿直观地看到事物或现象颠倒的过程，能够帮助幼儿准确理解“颠倒”的含义，使幼儿更好的体会颠倒儿歌的典型特点。看图谱听赏儿歌这种视听结合的方式帮助幼儿用多种感官通道体验感知儿歌的句式特点及押韵规律，并可以帮助幼儿快速记忆儿歌内容。)

　三、引导幼儿多形式仿编。

　1.欣赏颠倒王国作品摄影展，并尝试用儿歌句式的语言简练地表达。

　师：有趣的颠倒儿歌欣赏完了，现在来欣赏一下国王为大家准备的颠倒王国摄影作品展，请仔细观察哦。请说说你看到了什么?

　你能试着用刚才听过的儿歌里的句式说说摄影展的内容吗?

　师：我们把大家说的颠倒话合起来，就是一首好听的颠倒儿歌。

　2.分三组，自由选择创编颠倒儿歌。

　师：孩子们你们觉得颠倒王国有趣吗?即使是生活中正常的有联系的事物或现象我们也可以颠倒一下或故意说错，编成有趣的颠倒儿歌，这里有许多，大家五人一组，合作编一首颠倒儿歌。

　分小组展示创编好的儿歌。

　师：你们商量一下，可以小组成员一起说，也可以推选一位组长代表你们组来说。小朋友记得要为你们的儿歌取个名字。

　(评析：创编环节教师设置了两个不同梯度的环节。第一梯度是欣赏颠倒王国作品摄影展，并尝试用儿歌句式的语言表达，进行仿编。

　幼儿初次接触逆向思维的语言表达训练，直接仿编儿歌有一定难度，摄影展呈现给孩子的都是颠倒之后的，这样孩子在的提示下，很轻松地仿编出和《老鼠抓个猫》句式结构相同的颠倒儿歌。第二梯度是分组自由选择创编颠倒儿歌。这一环节为幼儿提供多种不同题材的主题，启发幼儿想象力，引导幼儿天马行空地去大胆颠倒，体验活动的愉悦，达成仿编目标。)

　活动结束：把你学到的和自己编的颠倒歌回家说给爸爸妈妈听让他们也开心一下好吗?再见!(放《颠倒歌》音乐离场)

　 活动延伸

　区域中投放不同生活、科学常识的，进一步丰富幼儿知识经验，请幼儿继续创编颠倒儿歌，并尝试将有关画面画下来。

　(评析：区域活动作为集体教学活动的补充与延伸，给了幼儿自由创编、探索的空间，满足幼儿继续创编的需要。)

　附儿歌：

　老鼠抓个猫

　黄昏后，做早操，看见老鼠抓个猫。

　狗吃草，马长角，吓得板凳满街跑。

　吃牛奶，喝面包，背着汽车上书包。

　你说颠倒不颠倒。

　 活动反思

　本次活动中幼儿被颠倒儿歌这一独特的语言艺术形式所吸引，从始至终都非常积极投入，活动过程层层递进，在体验、欣赏、创编的过程中基本实现了本次活动的预设目标。

　 不足与改进措施：

　一、游戏性和趣味性不够。如果再设计个相关的颠倒话游戏，让幼儿在游戏中提前做一些逆向思维练习，为仿编做更好的铺垫，可能仿编效果会更好。

　二、仅仅借助《老鼠抓个猫》这一首颠倒歌来学习，没有让孩子感受到颠倒歌形式上的多样化。如果让幼儿感知、欣赏两到三首不同形式的颠倒歌，开拓幼儿思维，会有利于幼儿多角度进行各种形式的创编。

——致锦竹苑家长的第十一封信

亲爱的家长们：

你们好！很不好意思，是我们又以这样的方式进行了一次交流。今天，我想和大家交流的主题是“如何让孩子活出有意义的人生？”首先和大家分享一个故事：

有这样一位妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。

然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“这次数学考试，全班50名同学，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”

回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺的让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料——直到结束，都没有听到。

她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” .....

她却怀着惊喜的心情走出校门，她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上…

读了这个故事，相信大家都深有感触。故事中的母亲是个聪明的人，她知道该如何给予孩子更大的自信，让孩子能够积极的面对人生。但这个故事他也有一定的局限性，就是孩子一直生活在母亲的表扬之中。试问，如果这个母亲或者周围的人一直对这个孩子有着不好的评价，那这个孩子还能够有如此巨大的成就吗？

读了这个故事，像这位聪慧的母亲一样温柔呵护孩子幼小的心灵是我们要学的一个方面，但另一个重要的方面我们还要教会孩子挣脱他人的束缚，让自己不用活在别人的言语中，孩子能够明确的知道“我是谁？”“我长大了要做一个什么样的人”而不是“别人希望我是谁？”“别人希望我成为什么样的人，我就成为什么样的人。”

还记得那个火爆全球的**——《哪吒之魔丸降世》吗？其实哪咤最开始就生活在人们对他的错误认知当中，在人们长久的错误认知当中，他也对自己形成了错误的认知。在父亲李靖将他关在屋子里的时候，他自编打油诗“我是小妖怪，逍遥又自在，不眨眼，吃人不放盐”，虽然有趣，但是这句打油诗却形象地说明了哪咤看到了他人对他的看法，并且他也生活在别人对他的看法当中，长此以往，他也产生一种破罐子破摔的心理。而他最后能够挣脱他人的认知，成就自我，去维护陈塘关的百姓是由于父母的爱。他的母亲愿意放下时间去陪他，他的满月宴是李靖利用自己的名声挨家挨户去请来的，虽然世俗的流言重伤他的很多，但是这样的环境下，他还保留着一颗善良的心。不然他也不会去和妖怪搏斗，拯救那个小女孩儿。所以，当最后他发现他的父亲替换生死劫，愿意用自己的生命去换他命的时候，在家人长久的关爱下，他终于超越了自己，然后看到了自己的价值，从而由一个魔丸变成了一个拯救陈塘关百姓的大英雄。

俗话说“人上100，形形”，一个班级就是一个简短社会的缩影。在这间教室里，老师会认识不同类型的学生，而这些学生由于不同的家境，不同的家长，家长不同的学历，家长的不同处理方式，也会有不同性格的孩子，对于这些有不同性格的孩子，作为家长和老师，我们都应该：

一、正确看待每个儿童的成绩，不以分数评价儿童。

二、我们要知道儿童努力的方向和极限，当老师需要有一颗菩萨心肠，要相信所有浪子终有一天会回头；而作为家长更需要用一颗菩萨心肠。因为父母是原件，孩子是复印件，是你把这个孩子带到这个世界上来的。他要成为一个什么样的人，其实在很大程度上是受了家长的影响。

三、引导儿童正确看待自我与他人的评价，培养儿童的独立性。

我们生活在社会当中，每个人都不可避免会得到他人的评价，而每个人对他人的评价都源于自身的经历或见闻。有句话说的好“我不是人民币，不可能让所有人都喜欢我”。所以老师和父母要学会让儿童不活在他人的世界里，要帮助儿童从他人的视野中挣脱出来，成就最独特的自己，当然，这个独特的自己首要的条件是做一个对社会无害、善良的人。

? 你们的大朋友：罗震西

2020.10.25